學校工作千頭萬緒，涉及校內(nèi)外多個方面，彼此間總是有著必然的聯(lián)系。這種聯(lián)系是由育人的目的和目標決定的?？梢哉f，每一項工作都是為育人服務(wù)的。校園文化建設(shè)也是一樣，與學校的發(fā)展，學生綜合素質(zhì)的全面提高有著必然的聯(lián)系。
校園文化對于大多數(shù)人并不陌生。但是每個人對于校園文化理解和認識不盡相同。因此，在建設(shè)校園文化過程中，其思路和做法就各不相同。這種不同，是學校管理和建設(shè)的差異，實質(zhì)是校園文化的差異，導致不同的教育效果和社會效應(yīng)。
校園文化建設(shè)是學校內(nèi)涵發(fā)展的重要因素之一。學校的管理者，不要重視學校表面是否華麗，要重視內(nèi)涵是否體現(xiàn)育人為本，立德樹人。不要重視短期效應(yīng)，要重視長期的發(fā)展。一所學校注重內(nèi)涵發(fā)展，就有了長期發(fā)展的基礎(chǔ)，其校園文化就會越來越豐富。人們在欣賞一所學校的時候，看重的是教育質(zhì)量，實質(zhì)是在欣賞校園文化。這就是說，校園文化與教育質(zhì)量有著必然的聯(lián)系。
很長一段時間以來，有學校對校園文化建設(shè)認識上有偏差，把大量資金和主要精力用在學校物質(zhì)文化建設(shè)上，輕視精神文化建設(shè)。校園文化包含豐富的內(nèi)容和內(nèi)涵，各學校要澄清認識全面理解校園文化，科學布局全面建設(shè)校園文化。
一、校園文化建設(shè)應(yīng)在室內(nèi)外環(huán)境建設(shè)上下功夫，做到美化校園，環(huán)境育人。校園文化建設(shè)有著極其豐富的內(nèi)涵。其本質(zhì)在于建設(shè)可持續(xù)發(fā)展學校，潛移默化地影響教師和學生，陶冶學生情操，享受高品位的教育環(huán)境，充分體現(xiàn)育人為本。校園文化的內(nèi)涵，還在于具有豐富的課程作用，適應(yīng)于每一個人，每一個個體的人在其中都會受到教育。
校園文化建設(shè)，就是建設(shè)文化校園。校園文化的構(gòu)成是非常豐富的。校長應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，既要建設(shè)好室外環(huán)境，又要建設(shè)好室內(nèi)環(huán)境。這些都屬于物質(zhì)文化建設(shè)范疇。緊緊圍繞育人為本的核心教育理念建設(shè)學校的物質(zhì)文化。學生從走進學校大門那一刻就走進了德、智、體、美全面發(fā)展搖籃。操場會說話，告訴你，從現(xiàn)在開始要文明；走廊會說話，告訴你，從現(xiàn)在開始要立志；教室會說話，教室告訴你，從這里你要飛向遠方實現(xiàn)自己的理想。把名人說的話、名人的畫像、書畫家的作品、國內(nèi)外著名大學等，鑲在精美的畫框里，懸掛在走廊，以及教室里。古今中外的人物、名言、著名的高校等都可以選取，選取的面可以寬泛一些。使得走廊和教室成為學生勵志和陶冶情操的隱形課堂。
還有一點不容忽視，這就是，在布置走廊教室的時候，懸掛的圖片，宣傳畫，能夠表達校園文化本質(zhì)意義的是師生之間活動交往的畫面和場景。最好是分主題，有選擇，多層面，經(jīng)常更換，師生交流的照片。
教室外的環(huán)境建設(shè)，也非常重要。在校園內(nèi)，操場上，根據(jù)本學校的辦學特點，做出長期的規(guī)劃，不要也不可能一次性的建設(shè)到位。栽種一些花草樹木，做一些浮雕和景點，等等，還可以把漢字和標志性建筑融在一起，建造校園景點?？紤]長期建設(shè)就是用發(fā)展的觀點看問題，用量力而行的觀點搞建設(shè)。除此而外，要考慮教育性、觀賞性、科學性和安全性等。
校園文化建設(shè)，不等于裝修走廊和教室，也不等于裝飾室內(nèi)和室外。物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，看得見，摸得著的校園文化，是校園文化的重要組成部分。在育人中，起到不可估量的作用。
二、校園文化建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)新型師生關(guān)系建設(shè)。對于基礎(chǔ)教育，無論哪個層次的學校，除了那些看得見的校園文化外，更有一些表面看不到的校園文化，比如，校長的辦學理念和思想，良好的校風；教師的專業(yè)化水平，敬業(yè)精神，良好的學風；學校的各種制度，教師和學生孜孜不倦學習風氣，良好的學風等，是深層次的校園文化。
所有這些，都會給人一種感覺，優(yōu)秀的校園文化是看不見的，但是一定能夠感受得到。這么說，絕不是否定學校室內(nèi)外的物質(zhì)文化。物質(zhì)文化起到了隱性課堂作用，是校園文化不可或缺的。物質(zhì)文化其內(nèi)涵也是給不同經(jīng)歷不同認識的人不同的感受。這種感受就是看不見的文化的作用。
學校的精神文化是個廣泛概念。在這里僅就新型師生關(guān)系與校園文化談點拙見。
新型師生關(guān)系在中小學的校園文化的構(gòu)成中處于核心地位。新型師生關(guān)系是素質(zhì)教育的重要紐帶，是立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學生核心素養(yǎng)得以發(fā)展的重要載體。有了良好的師生關(guān)系，學生就有了成人成才的基礎(chǔ)，師生在平等、民主、和諧的環(huán)境中，都能相互提高。
從校園文化建設(shè)的角度思考師生關(guān)系，則師生關(guān)系就是和諧校園建設(shè)、文明校園建設(shè)和實施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。師生關(guān)系需要平等、健康的發(fā)展。那種庸俗的師生關(guān)系已經(jīng)嚴重違背了教育規(guī)律，教師庸俗化了是有悖于教師職業(yè)道德的。庸俗化的教師對學生成長是極為不利的。大力提倡健康的新型師生關(guān)系，新型健康師生關(guān)系其主要表現(xiàn)是，平等、民主、和諧。教師尊重學生，學生崇敬教師。在尊重中，教師才能真正喚起教師對學生的愛。學生才能更好地煥發(fā)出創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力。在和諧中，營造民主、平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系和諧是和諧校園的重要條件，和諧校園又是文明校園的基礎(chǔ)。平等而不失教師的尊嚴，民主而不失教師的主導作用，和諧而不失教師的嚴格要求?？梢哉f，和諧和文明是校園文化的重要基礎(chǔ)。給人的感覺是校園內(nèi)人與人之間團結(jié)、熱情、寬容、互助。
校園是一個充滿了濃郁文化氣息的場所。有人把學校的各種規(guī)章制度，叫做制度文化，屬于校園文化范疇。學校的文化氣息，從哪來呢，從領(lǐng)導、教師和學生要守規(guī)矩，懂禮貌中來，這是非常重要的。領(lǐng)導、教師和學生人人參與制度的制定，人人是制度的遵守者，人人是執(zhí)行制度的監(jiān)督者。有了人人遵守規(guī)章制度，一切的教育教學活動，就會事事有人做，事事有人管，有序地主動工作和學習。人人都會自覺遵守紀律，人人又都沒有感覺到有紀律的約束，這樣就進入到了一定高度的工作和學習修養(yǎng)的境界。
有人提出建設(shè)書香校園。這種說法把學校的核心職能說到位了。書香校園是校園文化建設(shè)的重要組成部分。怎么建設(shè)才能有利于豐富校園文化呢？教師的學歷高，不一定叫做書香校園，學校的藏書多，也不一定叫做書香校園。高學歷和藏書多，只能說是建設(shè)書香校園的條件。反之，沒有高學歷，沒有更多的藏書，同樣也能建設(shè)書香校園。建設(shè)書香校園條件重要，但是最重要的是在學校的領(lǐng)導、教師和學生怎么做。有三點是非常重要的，一點是，學校的領(lǐng)導、教師和學生都讀書，以多讀書為榮。形成良好的讀書氛圍，在充滿書香的校園，每個人會很自然地進入到讀書的境界。二點是，讀書人之間，能夠相互分享積極向上的閱讀信息，分享閱讀獲得感受。領(lǐng)導、教師和學生，雖然讀書的內(nèi)容和方向不盡相同，但是相互交流、相互鼓勵是平等的。三點是，學校是育人場所，領(lǐng)導和教師應(yīng)該不斷追求教育創(chuàng)新，在教育的探索中去發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律。應(yīng)該大興研究之風，不斷校正教育行為，提升教育教學水平。整個校園應(yīng)該充滿研究的氣息，學術(shù)的氛圍，有一種濃郁的書香味。
鼓勵學生，自主合作探究學習，把提高學業(yè)成績，提高實踐動手能力，提高學生綜合素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)，真正改變以升學為目的的教育手段和目標，為學生的一生發(fā)展負責。
三、校園文化建設(shè)要在規(guī)范辦學上下功夫，創(chuàng)建依法辦學的良好環(huán)境。把規(guī)范辦學與校園文化建設(shè)結(jié)合，就是要求我們的辦學者從長遠利益出發(fā)，教育學生，發(fā)展學校，而不是從眼前利益出發(fā)，追求教育的短期效應(yīng)，強化升學教育。
學校是教育人的地方，必須全面貫徹黨的教育方針。義務(wù)教育階段主要任務(wù)之一，就是要教育學生具有繼續(xù)學習能力和愿望，全體學生不僅要升入重點高中、一般高中，還要升入中專技校等，做到100%升學，使每個學生都能升入適合自己的高一級學校繼續(xù)學習。但是不能片面的追求升學率。學校的辦學行為和教師的教育行為，無不代表著學校的文化，而非個人的行為，或者說，即使是個人行為，也是學校文化的反映。辦學行為和教育行為不規(guī)范，只能是削弱學校文化，而不能增強學校文化。
義務(wù)教育的學校是學生免費獲取知識的場所，這是由法律賦予受教育者的權(quán)利，約束辦學者的行為。即使是私立學校，需要收取一定數(shù)量的辦學費用，也不是以營利為目的。
教師是知識的傳授者，但不是知識的出賣者。一旦教師把自己擁有的知識當作商品賣給學生，師生關(guān)系就變成了買賣關(guān)系。教育學生感恩教師就會成為一句空話。學校無視教育的法律，隨意的對學生進行政策規(guī)定以外的收費，即使獲得了一點經(jīng)濟效益，不管出于什么目的，都會有損于學校文化健康發(fā)展的。教師無視于學生的健康，增加學生課業(yè)負擔，利用節(jié)假日組織學生辦輔導班，高額收費，即使獲得了學業(yè)成績的高分，可能對學生學習興趣發(fā)展也是極為不利的，對學生的其他方面的發(fā)展是不可估量的損失。學校和教師辦學行為和教育行為不規(guī)范，就要改變學生對學校和教師的感情傾向。
學校辦學行為不規(guī)范，對學校文化建設(shè)帶來最大的負面影響是隨意改變課程計劃。課程是實施素質(zhì)教育的重點，也是學校文化建設(shè)的重點。規(guī)范辦學要求學校按照黨的教育方針教育學生，按照國家對課程管理的要求設(shè)置課程，探索三級課程管理的相互融合，并且要研究不斷提高課程實施水平。課程不是哪個人可以隨意改變的。極少數(shù)學校按照升學考試的學科設(shè)置課程計劃，隨意地減少非升學考試學科課時，這種做法，即使多考幾名重點高中學生，學校的物質(zhì)文化建設(shè)的無論多么上檔次，無疑是偏離育人規(guī)律的，對于校園文化只能是削弱，不是增值。課程又不是不可以改變的，需要在正確思想指導下，實施課程改革。隨意改變課程是不規(guī)范的，科學的實行課程改革是規(guī)范的，并且應(yīng)該提倡。只有不斷的進行課程改革，才能不斷的豐富校園文化。
四、校園文化建設(shè)需要體現(xiàn)特色發(fā)展，立足內(nèi)涵發(fā)展。校園文化建設(shè)是一項長期工作過程，任何將學校文化簡短化的做法，都是不利于學校文化健康發(fā)展的。正因為是長期的，才能夠被文化的建設(shè)者們真正的理解，學校文化才能在點滴之間積累成厚重的文化。沒有一定的時間作保證的文化是基礎(chǔ)沒有被夯實的文化。
學校特色與學校文化是有機統(tǒng)一的。學校特色建設(shè)也需要長期的工作過程，這就要求學校立足內(nèi)涵發(fā)展。學校文化包含了學校特色，學校特色是學校文化建設(shè)的重要組成部分。
時間是學校特色發(fā)展的重要條件。沒有悠久發(fā)展歷史的學校特色是非常稚嫩的，往往是不成熟的，也可以說不能稱其為特色，只能說是在某一方面取得突出成績，或者正朝著特色方向發(fā)展。學校文化建設(shè)同樣也需要時間，沒有悠久歷史的學校文化，是需要實踐的進一步檢驗的。
強調(diào)學校特色需要一定的時間作保證，是由特色決定的。作為一種特色需要有一定時間的積累。有時間，才有積累，才有發(fā)展。特色是學校發(fā)展的過程，不是不變的結(jié)論。沒有積累是無法形成特色的。
學校特色建設(shè)是在日常學校工作中自然形成的。與學校的優(yōu)勢教育資源有關(guān)，資源優(yōu)勢是形成學校特色的重要條件。與教育行政部門的政策導向有關(guān)，導向就是方向，方向決定了學校發(fā)展的質(zhì)量。與校長的辦學思想有關(guān)，學校特色的形成校長的辦學思想起到了決定性作用。就一所具體的學校而言，要真正形成學校特色，不是哪一任校長自己所能完成的，需要工作在不同時期的每一位校長按照科學的辦學思想，保持工作的相對連續(xù)性和創(chuàng)新性，才能逐步形成辦學特色。如果每一任校長都搞自己的形象工程，標新立異，那么這所學校就很難形成辦學特色。
學校特色形成于日常工作，發(fā)展于有目的的管理。有人給教育活動起一個響亮的名字就說是學校特色，還有人認為在哪一方取得一次獎勵也說成是學校特色。學校特色一定要融入日常工作，不能有意識當作一個項目去加大管理力度，為了追求顯性效果，增加工作時間，增加經(jīng)費。管理也是如此，特色工作不能游離于學校整體工作以外，給予特殊的政策。學校特色建設(shè)就是學校的日常工作。
任何一種事情都一樣，從發(fā)生、發(fā)展、到成熟必須有一個實踐的過程。這個過程要求我們親自去工作，還要在實踐中檢驗。學校特色也是如此，之所以稱其為特色，就要有長期性、穩(wěn)定性和公眾性。長期性，就是經(jīng)過一定的實踐積累和實踐檢驗。穩(wěn)定性，就是不斷地發(fā)揮資源優(yōu)勢教育學生，提高學生的素質(zhì)，這種穩(wěn)定具有區(qū)別于其他學校的特點。公眾性，就是特色不是校長說出來的，而是學生、教師、家長和社會都認可的特色。只有這樣，學校特色發(fā)展才能與校園文化建設(shè)有機的結(jié)合。
上面所談四點中的校園環(huán)境建設(shè)、師生關(guān)系、規(guī)范辦學和學校特色，是近些年來談得比較多的工作。每一項工作似乎都是重要工作，又都是熱點工作和難點工作，應(yīng)該常抓常新。怎么處理好這些工作之間的關(guān)系，以及這些工作與日常教育教學之間的關(guān)系，需要有一個長期的穩(wěn)定的辦學思想把它們統(tǒng)一起來，既符合學校發(fā)展實際，有符合教育行政部門的要求，否則，校長會覺得每天忙于各種事物，無所事事，還容易忽視教育教學的主業(yè)。這個辦學思想，就是校園文化建設(shè)。
圍繞校園文化建設(shè)，一切都會感到順理成章。所有的工作都會有創(chuàng)新的工作思路，正確的指導方法，學校就一定會在一任一任校長的經(jīng)營中得到健康可持續(xù)發(fā)展。
二0一二年十月六日
二0一八年七月十九日 修改
