2018年3月底，我們遇見了滬江互加教育，鯊魚科學(xué)進(jìn)入了四年級(jí)同學(xué)的科學(xué)課堂。這兩個(gè)月，在專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了水的性質(zhì)、空氣的性質(zhì)以及磁鐵的性質(zhì)，回顧鯊魚科學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)科學(xué)課帶來的影響和促進(jìn)作用，簡單總結(jié)如下：
1.所有的知識(shí)都通過實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)材料簡單易得，實(shí)驗(yàn)很好操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象簡單明了，并且貼近生活，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和概括能力，讓學(xué)生能很容易理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。如果讓我自己去上這節(jié)課，我可能設(shè)計(jì)不了這么好的實(shí)驗(yàn)。比如對(duì)于《空氣在哪里》這一節(jié)，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知空氣、了解空氣的性質(zhì)以及感受空氣在哪里，所以從實(shí)驗(yàn)方面來說，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)的幫助還是很大的。
2.每節(jié)課除了完成當(dāng)堂的教學(xué)目標(biāo)，往往會(huì)引出同學(xué)們對(duì)于相似事物或現(xiàn)象的思考，要么能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)互相解答，要么把疑惑告訴老師請(qǐng)老師解答，課堂氣氛活躍，更活躍的是同學(xué)們迅速轉(zhuǎn)動(dòng)的大腦。所以每堂課后我們能討論到的問題不只是當(dāng)天的知識(shí)，更多的是收獲了他們感興趣的話題以及愛思考愛提問的好習(xí)慣。
3.對(duì)于我自己，剛開始不知道如何去做助教，但是慢慢的，我的教學(xué)理念也發(fā)生了變化，能夠把鯊魚科學(xué)融入到科學(xué)教育當(dāng)中了。“任何一種行為或措施，沒有新奇的探索和鋪墊，是難以展開的”，這使我認(rèn)識(shí)到，參與互加課堂時(shí)，要注意管理好課堂紀(jì)律，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教師的教學(xué)不是很理解時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生思考和實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)度與網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)度不太一致時(shí)，及時(shí)地調(diào)整視頻進(jìn)度或聲音。同時(shí)我也學(xué)會(huì)了使用美篇，記錄下我們成長的過程。
