大多數(shù)孩子認(rèn)識(shí)李白，是從“床前明月光， 疑是地上霜。 舉頭望明月 ，低頭思故鄉(xiāng)”開始，知道他被稱為“詩(shī)仙”，亦或聽聞過余光中先生的評(píng)價(jià)“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個(gè)盛唐。”
可是，這些碎片式的了解，無(wú)論是對(duì)于李白一生創(chuàng)作的九百多首詩(shī)歌而言，還是對(duì)于李白酣暢卻又曲折的一生，都只是冰山一角。
因此，在四年級(jí)上學(xué)期我們開啟了李白課程，帶著孩子們了解這位婦孺皆知的詩(shī)人。
首先是為下學(xué)期農(nóng)歷的天空下課程鋪墊文言素養(yǎng)，其次是透過李白的詩(shī)，了解盛唐氣象，感受那個(gè)積極進(jìn)取的時(shí)代。當(dāng)然，最重要的是，透過讀友人贊頌李白的詩(shī)歌，用自己的眼光，去感受詩(shī)歌之美，李白之美。
截至目前，我已帶著孩子們穿越了大半李白課程。每天晨誦課上，或氣勢(shì)磅礴或思古懷今的悠悠深情，去吟誦李白詩(shī)歌。每天午讀，我們一起進(jìn)行整本書共讀——《李白的故事》。夜晚推進(jìn)海量閱讀，閱讀關(guān)于李白，關(guān)于唐朝文人以及歷史方面的著作。
一、仗劍去國(guó)，辭鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，交友甚廣
在穿越整個(gè)李白課程中，我?guī)е⒆觽兓ㄙM(fèi)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間去認(rèn)識(shí)李白的友人們。當(dāng)然，我們的淺層次的主題探究還包括了李白與酒、李白與明月、李白游歷的地方，但是李白與友人這個(gè)主題卻放在了首位，因?yàn)樵诶畎椎囊簧谐嗽?shī)與酒以外，知己成群也是他人生中重要的標(biāo)記。
二、廣交友人，奠定儒、道、俠思想底色
年少時(shí)仗劍去國(guó)，辭鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，足跡遍布大半個(gè)唐朝版圖，屆時(shí)到了一大批文人墨客。三十萬(wàn)兩揮手灑，明朝有天涯，李白交友甚廣。廣結(jié)友人一方面更有力的證明李白豁達(dá)、灑脫的人格魅力，另一方面每個(gè)他接觸到的人都對(duì)他的人生起著重要影響作用。
李白仗劍走天涯，精彩絕倫的一生又曲折重重，但是他一生都充滿積極向上的豪邁與志向。李白一生蹣跚追尋入朝為官，卻又不貪圖名利，正如他詩(shī)中所言“事了拂衣去，深藏身與名”。他身上既有儒家渴望建功立業(yè)的宏圖大志,又有道家尋仙訪道，蔑視權(quán)貴的浪漫，,還有游俠仗劍走天涯的豪邁氣度。因此，李白的積極進(jìn)取、豁達(dá)樂觀而又悲憤苦悶。那么這樣的一生，源于什么呢？首先是他年少時(shí)在道家文化繁盛的四川的生活經(jīng)歷，以及飽讀儒家詩(shī)書的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這樣的生活經(jīng)歷里，李白接觸到了形形色色的人。比如隱于岷山的東巖子，憂國(guó)憂民的杜甫，同樣生性豁達(dá)、好飲樂文的賀知章，舉薦他的玉真公主，以及風(fēng)流天下聞的孟浩然……
這些文人墨客也好，隱士幽人也罷，都為李白的生活染上了濃墨重彩的色彩。
三、交友范圍之廣，感受其豁達(dá)與豪邁
在李白的朋友中，有眾多文人墨客，有道士仙人，武將俠客，有同齡人，也有比他大一二十歲的忘年交孟浩然，也有比他小的小迷弟杜甫……而李白，一生未曾當(dāng)上高管，又一生清貧，他到底是何許人也，如此多的人愿意與他交好，愿意金龜換酒，愿意以命相護(hù)？
因此，這就需要孩子們?cè)诶畎着c友人對(duì)歌中，在李白的交友故事中在認(rèn)識(shí)李白，感受李白的人格魅力。
四、體會(huì)盛唐氣象，借古思今
在李白筆下，在李白的一眾友人中，大多數(shù)都和李白一樣，一生曲折卻又堅(jiān)定不移心中建功立業(yè)之志。那是一個(gè)積極進(jìn)行的時(shí)代，一個(gè)許多人渴望建功立業(yè)的時(shí)代，一個(gè)神奇的時(shí)代。在友人與李白交流的詩(shī)歌中，無(wú)數(shù)次驗(yàn)證了這一點(diǎn)。
那么，我們了解盛唐氣象，僅僅是為了交接歷史？當(dāng)然不是。
你渴望你生活在一個(gè)什么樣的時(shí)代，你渴望你所生活的教室充斥著怎樣的氣象？這一切都需要孩子們?nèi)?chuàng)造。
今天暮省課我聞到：“孩子們，你渴望生活在一個(gè)怎樣的時(shí)代？”千一同學(xué)說：“即使不是充滿盛唐氣象的時(shí)代，也絕不是靖康恥的那個(gè)時(shí)代?！?/p>
聽到這個(gè)回答，我愣住了。穿越一段課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和勵(lì)志教育，絕不是我的初衷，但是這段課程卻給予水滴教室額外的饋贈(zèng)。
我又追問：“那么你眼中的盛唐氣象是怎樣的？”
伯沖：我們讀李白的詩(shī)，不僅了解了李白，學(xué)會(huì)了那些豪放的詩(shī)句、雄偉的詩(shī)，還從李白和他的朋友為國(guó)家建功立業(yè)的事里，得到這種“盛唐氣象”的思想。盛唐氣象就應(yīng)該是像李白和友人們那樣，一大批人想做國(guó)家做點(diǎn)什么。
追問：“盛唐氣象”是什么造就的
學(xué)生們提到“桀驁不馴”、“精忠報(bào)國(guó)”、|“俠肝義膽”……可欣還提到：我什么也有一些像孟浩然一樣有才華的人，比如雨馨、芮嘉。浩宇提到“講義氣”，比如宇航，當(dāng)我們的教室里滿是像李白和走人那樣的人時(shí)，也會(huì)呈現(xiàn)出那種盛唐氣象。
通過李白與友人的點(diǎn)滴故事與詩(shī)歌，孩子們更加深刻的了解李白，了解了盛唐，用自己的心把詩(shī)讀出溫度，用有溫度的詩(shī)歌編織當(dāng)下的生活，這是課程帶來(lái)的驚喜。
