10月20、21兩天，我有幸參加了“2016年全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)‘語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)’觀摩研討會(huì)”。會(huì)上聆聽(tīng)了課改專家張貴栓主任對(duì)“四型三讀”單元整體備課模式的解讀，親歷了林州市橫水鎮(zhèn)中心小學(xué)魏麗華、梁玲玲、紀(jì)曉燕、蘇麗四位老師的課堂，還目睹了橫水中心小學(xué)孩子們的素養(yǎng)展示課和特色課，使我陶醉在了語(yǔ)文課堂的花海之中。

為了達(dá)到“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文”的目的，林州市教育體育局教研主任張貴栓帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索改進(jìn)，終于探索出了簡(jiǎn)單實(shí)用的語(yǔ)文單元整體備課模式——“四型三讀”。“四型三讀”單元備課就是指把一個(gè)單元的語(yǔ)文教材和一本語(yǔ)文主題叢書(shū)以及同主題的同類文章或整本書(shū)的閱讀，按照四種課型、三種閱讀形勢(shì)進(jìn)行“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的一種備課方法。四型，就是四個(gè)課型：整體預(yù)習(xí)課、基礎(chǔ)閱讀課、整合閱讀課、拓展閱讀課。三讀，就是三種閱讀形式：基礎(chǔ)閱讀、整合閱讀、拓展閱讀。

整體預(yù)習(xí)課型把一個(gè)單元中的幾篇文章，還有詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的字詞集中起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)單解決字詞任務(wù)和初步感知課文的任務(wù)?；A(chǔ)閱讀課型稱為“直通車”式的閱讀，選教材中一篇文章為例子，帶讀從書(shū)中一篇或多篇文章，再帶讀同主題的同類文章一篇，按照同一主題、統(tǒng)一閱讀要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種閱讀結(jié)構(gòu)，也叫“一線串珠”。整合閱讀課型是把教材中的課文按照同主題的要求整合起來(lái)閱讀的一種課型。拓展閱讀課型通過(guò)延伸閱讀內(nèi)容，完成語(yǔ)文主題叢書(shū)的通閱讀。

在基礎(chǔ)閱讀課上老師圍繞語(yǔ)用點(diǎn)帶領(lǐng)孩子們精讀教材，學(xué)會(huì)表達(dá)方法，接著在主題叢書(shū)中運(yùn)用閱讀方法，最后再去閱讀同類的書(shū)籍，將會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成閱讀能力。

解讀完“四型三讀”備課模式，張主任說(shuō)：“圍繞主題把教材學(xué)好了，把叢書(shū)讀完了，還讀了一些同主題的同類文章，這就是語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)要做的事兒?！笔堑模绻麤](méi)有主題叢書(shū)的文章作補(bǔ)充，一個(gè)學(xué)期四個(gè)多月，孩子們每天面對(duì)的是三十多篇課文，這將是多么枯燥的事情！幸好有了主題叢書(shū)，幸好有了“四型三讀”課堂模式，孩子們才可以盡情徜徉在書(shū)海里，與名人對(duì)話，與古今暢談。

接下來(lái)我們親歷了橫水中心學(xué)校四位老師的課堂。聽(tīng)一堂好課真是一種享受，四位名師語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔流暢，舉止優(yōu)雅落落大方，課堂環(huán)節(jié)處理如行云流水一氣呵成，唱歌吟詩(shī)作文信手拈來(lái)，精彩語(yǔ)句脫口而出。我感到一股清新蓬勃的氣息撲面而來(lái)，學(xué)生變了，老師變了，課堂也變了，一切的一切都變了，課堂上滿滿的都是書(shū)的芳香。

悄悄地，“四型三讀”已走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂。因?yàn)椤八男腿x”，師生開(kāi)始了大量閱讀；因?yàn)椤八男腿x”，語(yǔ)文教學(xué)有了自己的春天。我要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，帶著一群愛(ài)讀書(shū)的孩子們徜徉在書(shū)的春天里。