何穎穎堅(jiān)持讀書第332天

《建構(gòu)解決之道》第四章：焦點(diǎn)解決督導(dǎo)構(gòu)成要素的探討與應(yīng)用? 第379—380頁 有感：探究“例外”與“可能性”，是策略產(chǎn)出與情緒轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。在例外探究部分，督導(dǎo)者對(duì)受督導(dǎo)者及當(dāng)事人的理解與欣賞。督導(dǎo)者隨時(shí)的贊美、重新建構(gòu)、一般化，也豐富著受督者對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的覺察，讓目前的困難轉(zhuǎn)移成為受督者咨詢專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)過程，轉(zhuǎn)化為受督者累積智慧的歷練。S F S像是一種“加分制”思維，讓受督者充分知道自身與當(dāng)事人已經(jīng)擁有的能力與功能之后，再“往上加分”，讓自己可以夠好至應(yīng)對(duì)困境，以自己過去的成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而發(fā)展、繼續(xù)經(jīng)驗(yàn)累積，而非忽略已有資源，或推翻與顛覆既存思維架構(gòu)。S F S督導(dǎo)過程中，受督者的任何情緒是被接納、理解、賦予意義的。進(jìn)而轉(zhuǎn)化為有效活動(dòng)效果。

在發(fā)展其他可能性中，運(yùn)用：“如果沒有效的話，就做些別的”結(jié)合：“尋找以當(dāng)事人觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的解決之道”理念。借用督導(dǎo)者的觀點(diǎn)，擴(kuò)大檢視視角，以刺激出突破行動(dòng)的各種可能，并進(jìn)而檢視各行動(dòng)成功的種種要件。