融合，蘇州十六中持續(xù)的力量
? ? 近幾年 ， 來(lái)蘇州十六中通過(guò)校內(nèi)外的融合發(fā)展，把很多不可能變成的可能，也讓學(xué)校呈現(xiàn)了勃勃生機(jī)和欣欣向榮的教育態(tài)勢(shì)。
? 學(xué)科融合，創(chuàng)優(yōu)學(xué)習(xí)資源庫(kù)
? ? ? 學(xué)科整合近幾年風(fēng)生水起，但開展起來(lái)卻是魚目魚龍混雜，只做表面文章不切實(shí)際，假大空現(xiàn)象十分嚴(yán)重。有些時(shí)候?qū)W習(xí)也是霧里看花，學(xué)到的往往是東施效顰。 蘇州十六中堅(jiān)持做自己能做的事是最明智的選擇這一理念。在貫徹國(guó)家課程校本化實(shí)施的同時(shí)，結(jié)合本校實(shí)際根據(jù)老師的素養(yǎng)，風(fēng)格，偏好，理解的不同，充分利用好學(xué)校的現(xiàn)有資源，因地制宜的開展了學(xué)科融合。
? ? ? 在一節(jié)英語(yǔ)課上，周老師恰好將授halloween知識(shí)，他把事先準(zhǔn)備好的南瓜搬到教室，指導(dǎo)學(xué)生分組制作南瓜燈，周老師不斷指導(dǎo)與提醒學(xué)生們?cè)谧鲋袑W(xué)，在學(xué)中做一堂課，下來(lái)，學(xué)生既掌握了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)科知識(shí)，還呈現(xiàn)了學(xué)工制品，一個(gè)雙休日過(guò)去，大家發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課上制作的漂亮南瓜燈里面長(zhǎng)出了很多黑色的絨毛，原來(lái)因?yàn)樘鞖獬睗瘢瞎习l(fā)霉了，看著發(fā)霉的南瓜燈，生物王老師突然有了靈感，他迅速在實(shí)驗(yàn)室做好準(zhǔn)備設(shè)計(jì)活動(dòng)，準(zhǔn)備寫微信，做好記錄表等，然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一有的生物知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考南瓜發(fā)明的原理借助儀器觀察討論，認(rèn)證等充分展示了生物課的核心特質(zhì)，接下來(lái)學(xué)生還寫了實(shí)驗(yàn)日記，描繪了漫畫南瓜的前世今生，這樣的創(chuàng)建了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，這種以校為本因勢(shì)利的課程，類似于魯迅的scheme課程有不同，這種形式，但恰恰是在十六中校園的真實(shí)存在。
專業(yè)融合創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，教研科研方向不明，方法不當(dāng)常常會(huì)成為教師的一種負(fù)擔(dān)，久而久之，老師可能因?yàn)檫@種負(fù)擔(dān)而心生怨氣，事實(shí)上教學(xué)科研本來(lái)就應(yīng)該是教師的本職工作，可也成為教學(xué)的引擎，是新用戶的反思智能時(shí)代，如果一個(gè)老師沒有研究精神，沒有如履薄冰的敬畏之心，沒有與知識(shí)技術(shù)賽跑的能力，難以面對(duì)學(xué)校家長(zhǎng)和社會(huì)的期待，也必然難以走遠(yuǎn)科研究問(wèn)題，問(wèn)題就在身邊的每一個(gè)課堂，每一次談話，每次作業(yè)中十六中成立的基于項(xiàng)目引領(lǐng)的名師工作室就是在解決問(wèn)題中產(chǎn)生英華課程有效教學(xué)，家校合作信息技術(shù)與課程融合，校園藝術(shù)和教師閱讀6個(gè)工作室，成員們不分學(xué)科，不分專業(yè)不分年齡，大家都是師傅也都是徒弟，在這樣的學(xué)習(xí)研究氛圍中，每個(gè)工作室都有了研究主題，每位成員也有了角色擔(dān)當(dāng)，更有了教育教學(xué)的新思想新方法，學(xué)習(xí)力，思想力和發(fā)展力在不斷提高，這才是真正教科研學(xué)習(xí)共同體。
活動(dòng)融合創(chuàng)起成長(zhǎng)幸福園。
學(xué)校面對(duì)的每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與幸福，學(xué)校的活動(dòng)是為每一個(gè)孩子成長(zhǎng)做準(zhǔn)備的，因此設(shè)計(jì)人人都能參與體驗(yàn)的校園活動(dòng)，才是真正的好活動(dòng)，找出活動(dòng)中的意義感是十六中教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的核心理念，十六中每舉行一次活動(dòng)都經(jīng)過(guò)前期的觀察思考策劃，精心組織，充分體現(xiàn)育人的價(jià)值，部分家長(zhǎng)廈門在不大的市流動(dòng)校園一場(chǎng)含國(guó)際馬拉松所有元素榮體育，德育文化等一體的高端校園活動(dòng)盛宴讓每個(gè)石榴中人的感到了愉悅和幸福。從此石榴小小馬也成了石榴中師生心中美好而永恒的記憶，學(xué)校教育是面向未來(lái)的事業(yè)，信息時(shí)代化的學(xué)科特征日益顯現(xiàn)，2019全國(guó)高校撤銷了416個(gè)本科專業(yè)，預(yù)示著學(xué)校教育的課程實(shí)施，比來(lái)要與富有時(shí)代特征的社會(huì)因素知識(shí)因素，學(xué)生因素需要吻，合作為基礎(chǔ)的教育，打好全面而扎實(shí)的技術(shù)是我們的根本任務(wù)，所以我們?cè)趯W(xué)科建設(shè)和學(xué)科活動(dòng)方面始終緊抓不放，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生成為了蘇州市數(shù)學(xué)課程基地，為推進(jìn)基地建設(shè)學(xué)校成功舉辦了即模仿數(shù)獨(dú)華容道磨齒原著里坪等經(jīng)典數(shù)學(xué)元素的的數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都參與每個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)的勝負(fù)體驗(yàn)，不僅如此，學(xué)校師生們通過(guò)這樣的活動(dòng)，綜合能力得到了大幅度的提升，學(xué)段兒融合創(chuàng)購(gòu)聯(lián)動(dòng)文化廠，把追求覺悟作為一種理想，是一所初中學(xué)校很可謂的追求學(xué)校辦學(xué)學(xué)不時(shí)登考要有自覺研究和自我突破的意識(shí)和能力，是一所學(xué)校持續(xù)發(fā)展的環(huán)境，英華培優(yōu)項(xiàng)目就是在這樣的思考下啟動(dòng)的，學(xué)校一方面向華師大蘇打科研院所高中校建立，要求名師為學(xué)校教學(xué)上上延伸拓寬學(xué)生視野實(shí)現(xiàn)龍工另一方面他們邀請(qǐng)小學(xué)的校長(zhǎng)骨干教師進(jìn)課堂上下延伸審視我們是否尊重學(xué)生原有基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)小初融通，同時(shí)我們立足學(xué)校是區(qū)域文化高地倡導(dǎo)并推廣，讓每個(gè)孩子都成長(zhǎng)的教育理念，從影響家庭開始，為全面提高區(qū)域人群的素養(yǎng)，助力構(gòu)建了一個(gè)家庭學(xué)校社會(huì)聯(lián)動(dòng)的文化場(chǎng)，一方面他們對(duì)在校學(xué)生通過(guò)線上線下傳遞教育信息，開展英華講堂研制并發(fā)布了好習(xí)慣養(yǎng)成家庭教育，50萬(wàn)創(chuàng)作了看電影，做好家長(zhǎng)系列微課等，深受家長(zhǎng)的喜愛，另一方面他們每年對(duì)社會(huì)開放讓大家走進(jìn)學(xué)校感受速度文化了解蘇州審視自己的價(jià)值觀努力用這樣的一種大愛來(lái)呈現(xiàn)救人的情懷，融合不僅使學(xué)校擁有了不斷創(chuàng)造出教育新資源的力量，更重要的和學(xué)校內(nèi)部，學(xué)校之間，學(xué)校和社會(huì)之間發(fā)生了更多有趣的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)校作為區(qū)域文化高地，在有效有機(jī)的融合創(chuàng)新下，得以更好的服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會(huì)。
