共讀“序言分析閱讀部分：感受及心得
四個(gè)收獲
做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者：
散落知識(shí)——增量學(xué)習(xí)——大量拾取——反思回顧——知識(shí)互串——?dú)w納整合——知識(shí)體系構(gòu)建。不要神化了專(zhuān)家思維，它是刻意訓(xùn)練的結(jié)果。
判斷分為直覺(jué)判斷（系統(tǒng)1）和理性判斷（系統(tǒng)2），直覺(jué)又分專(zhuān)家直覺(jué)和捷徑直覺(jué)；
認(rèn)知吝嗇鬼：由于能耗最小，能不投入就不投入，能簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單，能不做就不做。
以能量最小原則，簡(jiǎn)化思維。
得到結(jié)論很重要，得到結(jié)論的過(guò)程更重要。
不懂的問(wèn)題查書(shū)，如果懂得從作者要答案，那就是飛躍。
三個(gè)感受
按照計(jì)劃跟進(jìn)進(jìn)度共讀，可以達(dá)到自己的期待（每次跟讀后，趁熱打鐵寫(xiě)下一篇感受心得，發(fā)簡(jiǎn)書(shū)朋友圈微信公眾平臺(tái)，及日簽）。實(shí)際因自己的體能精力原因，晚睡或不能準(zhǔn)時(shí)5點(diǎn)早起，影響了早晨的共讀計(jì)劃，白日會(huì)產(chǎn)生焦慮感，產(chǎn)生內(nèi)耗，惡循環(huán)。所以我的計(jì)劃改變就是，博文不增加書(shū)寫(xiě)”概念“詞的理解一欄。
先要有知識(shí)量的閱讀，比如一年讀50本書(shū)，一年檢視閱讀200本書(shū)。我現(xiàn)在想描述一種感受，就是聯(lián)想到永澄說(shuō)到的，經(jīng)過(guò)大量的知識(shí)珍珠的拾取，一段時(shí)間回頭看，會(huì)發(fā)覺(jué)很多知識(shí)自然串聯(lián)起來(lái)，再將這些知識(shí)歸整到自己的結(jié)構(gòu)體系，刻意訓(xùn)練下去；對(duì)此這種現(xiàn)象我有同感，但完全是無(wú)意識(shí)的，未將其提煉歸納成一個(gè)可以持續(xù)迭代的，可達(dá)到復(fù)利結(jié)果的方法論。當(dāng)前只停留在，只對(duì)知識(shí)的攝取，很多很多，而焦慮著，想去建立知識(shí)體系建立不起來(lái)而感到著急，而廣撒網(wǎng)，喜歡什么就學(xué)什么，到了一段時(shí)間后回頭看，它會(huì)自然串聯(lián)。未意識(shí)到這是一種正常的過(guò)程和現(xiàn)象，更能很好的接納自己，焦慮感降低。但很重要的一步，是未意識(shí)到將回看后的串聯(lián)的知識(shí)，進(jìn)行縫合，歸整都自己的知識(shí)體系，處于低層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
刻意訓(xùn)練：散落知識(shí)——增量學(xué)習(xí)——大量拾取——反思回顧——知識(shí)互串——?dú)w納整合——知識(shí)體系構(gòu)建，我想這就是終身學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程。發(fā)覺(jué)體能精力不足，感到疲憊，影響下一步行動(dòng)，那么計(jì)劃中調(diào)整，降低期待，明確活動(dòng)學(xué)習(xí)中最優(yōu)先最重要的完成，保證進(jìn)度。
兩個(gè)改變
以前看書(shū)時(shí)，從頭到尾，看到覺(jué)得重點(diǎn)，直接判斷，就劃線(xiàn)標(biāo)記，關(guān)鍵詞畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，但并未意識(shí)到或刻意的去標(biāo)記關(guān)鍵詞的重要性。現(xiàn)在的做法是，將關(guān)鍵詞重點(diǎn)標(biāo)記提煉，不僅要標(biāo)記而且要思考關(guān)鍵之間的關(guān)系，串聯(lián)起來(lái)思考，其二，思考段落與段落之間的關(guān)系。最后最重要的是跟讀者我有什么關(guān)系？
人是非理性動(dòng)物，學(xué)會(huì)通過(guò)減少捷徑直覺(jué)的判斷，啟動(dòng)系統(tǒng)2，理性判斷，正確決策一件事，將此認(rèn)知刻意訓(xùn)練下去，形成自己的慣用思維模式。
一個(gè)行動(dòng)
- 調(diào)整計(jì)劃，優(yōu)化感受博文書(shū)寫(xiě)步驟，減去概念的收集書(shū)寫(xiě)一欄.
