心理學家關(guān)于就大腦智力的研究，表明當我們學到新東西時，大腦就會發(fā)生改變，所學的知識包括經(jīng)驗，都會被一點一滴儲存起來。通過學習，開發(fā)自身的心智模型，來獲得分析問題，解決問題，以及創(chuàng)造新事物的能力。

心理學上將智力分為：晶體智力跟流體智力。

晶體智力：指的是人對這個世界的理解，比如從過去的經(jīng)驗中提煉總結(jié)出經(jīng)驗的心智模型等等。

流體智力：指的是推理，批判等想象空間的能力。

后者對于大眾，普遍人來說，是屬于一種可提升，并具備可塑性的智力。我們在學習的過程中，也是通過塑造這種智力為主，當我們感覺此刻的學習很吃力時，那說明自己正在學習跟自己能力有所挑戰(zhàn)的知識或者東西。

而也正是因為感覺到許西很吃力，記憶才會更加長久跟牢固。我們也是通過這種方式來挑戰(zhàn)自己原有的水平，達到更加專業(yè)的程度。

主動學習能夠幫助自己產(chǎn)生更加持久性的記憶，如果我們不給自己出題，僅僅只是被動接受知識，就容易過高估計自己對于學習資料的掌握程度，也容易高估自己的學習能力。

打個比方：當我們在閱讀的時候，或者聽音頻的時候，看完之后，可能會有一種原來如此，這個時候，我們就會有一種，哦，我已經(jīng)看明白了的感覺。但實際上，聽跟看都還不是最重要的，最重要的需要經(jīng)過大腦的思考。

所以就經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種情況，閱讀完了一本書，也將相應(yīng)的要點記錄下來了，但是過了2.3天就忘了。

單純的復制跟粘貼，并沒有經(jīng)過大腦的思考，同樣也就不會有記憶的痕跡。

所以，不妨在學習之前，多問自己哪些時自己不知道的，或者哪一些事自己想要去尋找答案的，通過這種方式，來激起自己的好奇心，并通過這種方式，學會主動學習。

知識多并不代表學習能力強，創(chuàng)造力有時候會比知識更加重要。值得我們每個人真正去思考的問題是：如惡化在更好地學習知識的同時，還能夠發(fā)展創(chuàng)造力。