感覺有一陣子沒有寫感想了，越不寫就會(huì)越不想寫，如果歸因的話，我會(huì)先想到自己的原因，因?yàn)閼卸璨幌雽?。如果再想想別的原因，就可能會(huì)有這樣的，因?yàn)樽罱鼪]有強(qiáng)制要求交作業(yè)呢。

講到歸因，自己感受比較深的是自己有時(shí)歸因錯(cuò)誤或者未能全面歸因，出現(xiàn)了一些對(duì)別人的誤會(huì)，后來會(huì)感覺很愧疚。

比如班上一個(gè)孩子，經(jīng)常不交作業(yè)，其實(shí)后來發(fā)現(xiàn)是習(xí)慣性不寫作業(yè)。你問她作業(yè)呢，她的回答從來是，忘帶了，或者不知道是哪里的，又或者是別的什么原因。剛開始有幾次放學(xué)她說錢掉了沒法回家，我拿出1元錢給她。后來她經(jīng)常這樣我也就不相信了（要知道不是1元錢的問題）。我說，既然是這樣，那就自己想辦法解決吧，當(dāng)時(shí)覺得自己有點(diǎn)殘忍，后來她當(dāng)然安全回家了。其實(shí)后來我也會(huì)想，萬一又一次是真的呢？

所以我是個(gè)受習(xí)慣性的思維影響判斷的人。在班上處理孩子們的問題時(shí)經(jīng)常也是依據(jù)孩子們以往的表現(xiàn)，以往的行為習(xí)慣做出判斷。

比如有一次上課鈴聲響，老師已經(jīng)進(jìn)了教室。有幾個(gè)孩子抱著個(gè)球進(jìn)來，我攔在門口說遲到了要收球。因?yàn)樗麄儙讉€(gè)都是班級(jí)足球隊(duì)的成員，所以我沒問就肯定認(rèn)為是他們是因?yàn)樘咔蜇澩鎸?dǎo)致遲到。因?yàn)槭求w育課，同學(xué)們都排隊(duì)去了，被收了球的人坐在座位上一臉的憤怒。

我首先是跟他們說上課的規(guī)則。顯然他們不同意，還是憤憤的樣子，其中一個(gè)還拽起了拳頭。

然后我想想是不是還有別的原因，所以我就問他們，為什么會(huì)遲到？一個(gè)孩子說，同行的人趕回教室時(shí)摔了一跤，他回去扶他所以遲到。摔倒的同學(xué)為他作了證明。另一個(gè)說踢球時(shí)球被高年級(jí)的同學(xué)搶走，鈴聲響時(shí)未能及時(shí)收回來導(dǎo)致遲到，也有同學(xué)為他證明。

這時(shí)我態(tài)度軟下來，跟他們說，不管什么原因，上課遲到是事實(shí)，當(dāng)日的表現(xiàn)分要扣除。依據(jù)事實(shí)情況，球歸還了他們。

其實(shí)現(xiàn)在想想，還有一個(gè)很重要的原因是自己，因?yàn)槠饺账麄儗W(xué)習(xí)期間我沒有明令禁止他們課間10分鐘不能去踢足球。所以這些足球愛好者只要是有時(shí)間就去踢球，即使是只有5分鐘也不能放過，就算是下雨也要去球場(chǎng)溜達(dá)一圈，等到上課時(shí)就難免會(huì)遲到。

其實(shí)我也是不想扼殺他們的興趣，這些學(xué)生幾乎都是對(duì)學(xué)習(xí)不理睬的，但對(duì)足球卻有濃厚的興趣。還有就是，這些人往往是攻擊性比較強(qiáng)，限制他們的活動(dòng)只會(huì)給其他同學(xué)帶來麻煩。如果不讓他們課間踢球，還可以讓他們干點(diǎn)什么？在我沒想好之前，我也想試試看，能不能建立他們課間的秩序，只要原則上不遲到，這件事情我還是會(huì)允許。

其實(shí)學(xué)會(huì)正確歸因就是為了解決問題。學(xué)會(huì)多方面思考問題后，發(fā)現(xiàn)自己的視野變寬了，方法也變多了。