高考作為萬(wàn)千學(xué)子奮斗的一次測(cè)驗(yàn)，每一年都是萬(wàn)眾矚目，不管是當(dāng)下的考生、未來(lái)的考生亦或是曾經(jīng)的考生，面對(duì)高考都會(huì)產(chǎn)生共鳴，今年也是如此。2022年的高考即將落下帷幕，而對(duì)高考的討論仍然熱度不減，尤其是在文綜與理綜的考試時(shí)間，文理科生們紛紛現(xiàn)身說(shuō)法，描繪自己的專業(yè)特色，“文理大戰(zhàn)”之類的詞條更是沖上了熱搜。

大家的討論并無(wú)敵意，但在文理科的爭(zhēng)執(zhí)中卻隱藏了將二者對(duì)立的觀點(diǎn)。這自然與我國(guó)的高考制度有關(guān)。自建國(guó)以來(lái)，國(guó)家為了發(fā)展專業(yè)化人才，在學(xué)科教育上也進(jìn)行了專業(yè)化區(qū)分，這一舉措為我國(guó)各行各業(yè)輸送了諸多人才，也使得文理分科在幾代人的記憶中都烙下了深刻的印記。從“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，到“學(xué)好文史哲,世事練達(dá)皆看破”，既為文理科標(biāo)記了特點(diǎn)，也將二者區(qū)分開(kāi)來(lái)。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新永遠(yuǎn)是發(fā)展的動(dòng)力，其中技術(shù)創(chuàng)新又至關(guān)重要，這也是理工科最開(kāi)始飽受擁戴的原因。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，隨著國(guó)力的強(qiáng)盛，我們不僅需要高技術(shù)，也需要高素質(zhì)人才；對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，高考是人生的一部分，對(duì)于整個(gè)人生而言，文與理是不可能被割裂開(kāi)的。

自提倡教育改革以來(lái) ，關(guān)于文理兼修還是文理分科的爭(zhēng)論一直存在，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，這不僅關(guān)系到自己的興趣愛(ài)好更與高考成績(jī)緊密相關(guān)，我們也在一直推進(jìn)素質(zhì)教育與高考成績(jī)的掛鉤。然而在準(zhǔn)備高考的十多年里，如果一味為了成績(jī)而學(xué)習(xí)無(wú)疑是得不償失，就像網(wǎng)友們對(duì)今年“紅樓夢(mèng)”一作文的評(píng)價(jià)一般：你沒(méi)讀過(guò)的那些書都會(huì)來(lái)找你。知識(shí)分為兩種，一種是技能型知識(shí)，這種知識(shí)在應(yīng)對(duì)可操作性比較大的環(huán)節(jié)上很有優(yōu)勢(shì)，這也是我們?cè)诟咧须A段努力達(dá)到的層次；還有一種知識(shí)是潛移默化的知識(shí)，它也許不能立刻轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，卻能夠影響我們的一生。后者沒(méi)有也不可能分文理，它以我們的生活為主旨，豐潤(rùn)心靈，改變我們對(duì)世界的看法。

文理兼修的目標(biāo)是為了培養(yǎng)一個(gè)健全的人格，完整的人。所有的知識(shí)最終會(huì)在真理上匯合，而真理是不分文理的。中國(guó)古代學(xué)“六藝”：禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)；西方古代學(xué)“七藝”：文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)，都是基于人的全面發(fā)展，我們今天推行教育改革，既是為了給每個(gè)人以發(fā)展的機(jī)會(huì)，也是讓每個(gè)人都能發(fā)掘自己的稟賦、找到最適合自己的人生方向。

學(xué)科可以劃分，但是知識(shí)沒(méi)有界限。劃分學(xué)科不是要圈住學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在對(duì)知識(shí)的求索上，不同的學(xué)科可以發(fā)現(xiàn)不同的魅力。高考結(jié)束，學(xué)子們也將迎來(lái)新的學(xué)習(xí)階段，不用為高考模擬題頭痛的日子里，不妨多去探索不同知識(shí)的奧秘，去迎接自己更大的世界。