兒童就其天性來講，是富有探求精神的探索者，是世界的發(fā)現(xiàn)者。那么就讓那個絕妙的世界在鮮明的色彩中，在嘹亮顫動的音響中，在童話和游戲中，在自己的創(chuàng)作中，在激動他的美景中，在為人們做好事的意愿中展現(xiàn)吧。

通過童話，幻想和游戲，通過兒童獨(dú)特的創(chuàng)作----這才是通向兒童心靈的正確道路。

我要那樣去引導(dǎo)孩子們進(jìn)入周圍的世界：使他們每天都能從中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)什么新鮮東西，使我們所走的每一步都成為走向思維和語言的源泉，即走向大自然絕妙美景的旅程。

我要關(guān)注的是，讓我所培育的每一個孩子都成長為會思考，會探索和有智慧的人，讓認(rèn)識過程的每一步都使心靈變得更高尚；使意志鍛煉得更堅(jiān)強(qiáng)。

我們來到思考和言語的源頭。童話，幻想是一把鑰匙，用它可以打開這些源頭，使泉水生機(jī)勃勃的涌流。

我千百次地證實(shí)，兒童在給周圍世界增添各種幻想形象，虛構(gòu)這些形象的時候不僅能發(fā)現(xiàn)美'，而且還能發(fā)現(xiàn)真理。沒有童話，沒有活躍的想象，孩子就無法生活；沒有童話，周圍世界對于他就會變成雖說是美的但卻是畫在畫布上的畫了，童話卻能賦予這幅畫以生命。

童話，形象地講，這是能夠吹燃孩子思想和言語火花的清爽微風(fēng)。

我們教師與之打交道的，是自然界中最嬌嫩，最精細(xì)和最敏感的東西，是小孩子的大腦。當(dāng)你想到大腦時，就要想像這是一朵掛著露珠的嬌嫩的玫瑰。要做到摘下花朵而又不使露珠跌落，需要多么小心謹(jǐn)慎。我們時時刻刻需要的正是這種審慎態(tài)度：因?yàn)槲覀兘佑|的是自然界最精細(xì)，最嬌嫩的東西-----正在成長的有機(jī)體身上會思考的無物質(zhì)。

孩子腦中嬌嫩敏感的神經(jīng)元還不夠強(qiáng)壯，要去發(fā)展和加強(qiáng)他們。兒童腦細(xì)胞如此嬌嫩，對感知對象的反應(yīng)如此敏銳，以至于只有當(dāng)感知和思考對象是可以看見，聽見和可以觸摸到的形象時，才能正常工作。

兒童大腦的自然特性要求須在思考源泉處，即在直觀形象中，首先是在大自然中培養(yǎng)他的智力，讓思考能從直觀形象轉(zhuǎn)為對有關(guān)這個形象的信息的加工。如果孩子離開大自然，如果孩子從學(xué)習(xí)的最初日子起就只知感知詞語，則腦細(xì)胞就會迅速疲勞，因而勝任不了教師布置給他的工作。到大自然的每次游覽就是一堂思維課，一堂發(fā)展智力的課。

對于教師來講，在講述上掌握分寸是很重要的。不能把孩子變成感知詞語的被動物。善于給孩子以思考的機(jī)會，這是老師工作細(xì)心的一種素養(yǎng)。（待續(xù)）