學(xué)校網(wǎng)絡(luò)授課開始第一天，就有家長(zhǎng)崩潰報(bào)警：

孩子要離家出走！

原因就是家長(zhǎng)管他學(xué)習(xí)。

早就預(yù)料到，終于爆發(fā)了！

本想偷偷懶，群里少打理，好好養(yǎng)身體。無(wú)奈警報(bào)響起只能立即行動(dòng)。

昨天下午開始部署，今天開始了第一場(chǎng)的群內(nèi)咨詢。

以一個(gè)唯物主義觀點(diǎn)和作風(fēng)，快速對(duì)接并改變焦慮的求助者，必須得用點(diǎn)唯心的東西。

用我們獨(dú)創(chuàng)的“430”教育法開路，

用唯物主義心理學(xué)觀點(diǎn)解讀古老的瑪雅圖騰收尾，結(jié)果出乎意料的理想。輕輕松松之間，劇情大反轉(zhuǎn)。

感恩一路走來(lái)，探索自己性格當(dāng)中聰慧型和現(xiàn)實(shí)型的結(jié)合，才能讓我用神性和人性結(jié)合的方式，幫助到更多需要的人。

能為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)授課造成的家長(zhǎng)焦慮做點(diǎn)事，也是我們從事教育心理工作者責(zé)任的釋放。

到不了前線，就幫著管理后方。

于是在群里展開了親子關(guān)系焦慮的調(diào)查，用123分別表示焦慮的輕中重程度。

下面是我在咨詢之前，發(fā)到群里的公告：

同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，1的比例要大于3，即很少焦慮的要多于非常焦慮的。

也許因?yàn)橛行┖⒆哟罅耍苍S這些家庭親子間的溝通一直比較到位，也許這些孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了自己的使命感，也許僅僅是因?yàn)檫@些家長(zhǎng)能夠適時(shí)轉(zhuǎn)化自己的焦慮……

我們會(huì)抽時(shí)間挖一挖這些家長(zhǎng)的潛能，讓我們其他的家長(zhǎng)有更多的學(xué)習(xí)借鑒。

焦慮不僅耗心力，也會(huì)不知不覺間耗掉我們的體力，讓我們免疫力下降，新冠肺炎趁虛而入。

孩子的行為習(xí)慣，跟性格和長(zhǎng)期養(yǎng)育環(huán)境息息相關(guān)，短時(shí)間內(nèi)完全符合我們的要求，看來(lái)很困難的。

所以當(dāng)務(wù)之急，我們要想辦法先掌握一些轉(zhuǎn)化自己焦慮的能力，否則硬生生把我們往新冠肺炎的路上推，這也不劃算。

為此，今天中午1:00，做一次群內(nèi)免費(fèi)咨詢，對(duì)象就選昨天最為焦慮的家長(zhǎng)，網(wǎng)課第一天，母女之間就差點(diǎn)對(duì)打。

歡迎大家旁聽。

同為家庭，

有什么不同問(wèn)題？

不同問(wèn)題，

又會(huì)給我們哪些共同思考？

每個(gè)人生來(lái)內(nèi)心便本自具足，所有的智慧都是具有萌芽本能的種子，有發(fā)芽成長(zhǎng)支撐我們?nèi)松?，有處于幼苗期需我們精心培育的，還有很多可能我們至今都沒有發(fā)現(xiàn)。

它們躺在角落，一直在呼喚，希望主人能及時(shí)看到，讓它們生根，發(fā)芽，開花，長(zhǎng)大，共同幫助主人度過(guò)人生困境。

我們所做的一切，都是為了幫助家長(zhǎng)找到自己內(nèi)心的那些智慧種子，可以的，我們非常堅(jiān)定的相信，只要你們也相信。

這次網(wǎng)絡(luò)課程引發(fā)的家庭教育危機(jī)，若善于轉(zhuǎn)化，就是我們家庭教育模式升級(jí)的一個(gè)契機(jī)，若不會(huì)轉(zhuǎn)化，親子關(guān)系就會(huì)更為惡化。

危機(jī)也許馬上爆發(fā)，也許若干年后的爆發(fā)之因就在今日。

讓我們攜手共進(jìn)，度過(guò)這個(gè)難關(guān)，并通過(guò)它，讓家庭管理更上一層樓。