從去年9月份開始，姐妹倆來到了同一所學(xué)校，所以就一起上學(xué)一起放學(xué)。早上一起出門時，姐妹倆經(jīng)常會有一些小矛盾。經(jīng)過半年多的引導(dǎo)，終于歷經(jīng)不同的階段，呈現(xiàn)了一個喜人的結(jié)果。
01第一階段 據(jù)理力爭期
欣欣早上從吃飯就開始盯著悅悅，只要悅悅有一點耽誤她時間的舉動，就會發(fā)脾氣。尤其是出門前幾分鐘，就火急火趕的。悅悅則一臉不高興。在電梯里，兩個人還在起沖突。
我一般提早幾分鐘下樓先把電瓶車從車庫里開到樓下等她們。等到她們的時候，經(jīng)?？匆妰蓚€人都繃著臉。悅悅開始向我告狀。
這時候，我都會勸欣欣出門前淡定點，不要發(fā)脾氣。她還不以為然，覺得發(fā)脾氣有什么，人著急了不是都會發(fā)脾氣嘛。況且這是本能，又不是她故意發(fā)脾氣的。
然后只能晚上回來接著討論開導(dǎo)。要順著她的話，找到開導(dǎo)的端口，引導(dǎo)她往不同方向思考。
“發(fā)脾氣有什么，人著急了不是都會發(fā)脾氣嘛。”——人著急了，確實是容易發(fā)脾氣，這是事實。但是，同樣的事件，有些人就非常著急了，有些人只是一般著急，還有些人卻還能相對淡定。你在選學(xué)校老師的時候，就喜歡相對淡定的老師。以前我和你爸會著急的時候，都被你嫌棄了。說明你骨子里是認(rèn)同相對淡定地處理事情的。不能對別人的要求一套，對自己的要求一套吧。
“這是本能，又不是她故意發(fā)脾氣的。”——脾氣大多都是本能驅(qū)動的，相當(dāng)于來自潛意識。我們就是改變這個呀。按照你的理論，我和你爸也不用改變了，因為我們之前著急也是本能呀？
你出門生氣所帶來的影響：
1.只要你著急，那天早上就意味著不開心。你的不開心，影響了妹妹。我每天在樓下等你們，就看到你們不開心，我也多少也會受影響，覺得有些煩躁。那你生存的環(huán)境就是不開心的，你的記憶畫面也是不開心的。
2.你念念念，本質(zhì)上不會快多少。本來從吃早飯到出門就十幾分鐘時間，能擠出多少時間？一兩分鐘估計就頂破天了。
3.吃早飯的時候，你心情就緊緊的，胃也因此緊緊的，早飯總是沒胃口。還好你們學(xué)校上午有點心，要不然你的胃估計就和小學(xué)時一樣，要不舒服了。
想要真正不遲到的辦法：
只有早起，每天早起五分鐘，還保持相同的節(jié)奏，就可以提早五分鐘出門。早起十分鐘，就提早十分鐘出門。
你是早上起不來，又想早出門，這就矛盾了。早上起不來的原因是困。所以往前推，我們得要晚上早點睡。
影響你晚睡的原因是作業(yè)，以后如果作業(yè)真的多，我們也寫到九點就停作業(yè)。媽媽也會幫忙和老師做好解釋工作。（我們后來發(fā)現(xiàn)，該學(xué)校的作業(yè)并不多，主要是因為她喜歡把作業(yè)拖到后面才經(jīng)常寫到九點多。所以后來也一點點做思想工作，慢慢調(diào)整到前面完成了。）
02第二階段 僵局出現(xiàn)破口
慢慢地，她們倆下來還是經(jīng)常不高興。但這時候欣欣的回答開始改變：“憑什么都說我，悅悅也發(fā)這么大脾氣，你怎么不說？而且，我后來都沒對她兇了?！?/p>
這確實也說到點子上了，悅悅一般被她姐這么一喊，反應(yīng)比較大，屬于那種脾氣馬上就起來了。所以我一方面讓姐姐以后要再盡可能控制一下自己的脾氣，另一方面也讓妹妹控制一下脾氣，“以后就改用語言和姐姐說，不要對我這么兇?！?/p>
欣欣一直搞不懂自己生氣為什么會帶來妹妹這么大的影響。她希望自己發(fā)脾氣，妹妹不要受影響。我和她反復(fù)說，“你們有身高差，你站在妹妹面前高出一個頭，身高是會有壓力的。妹妹比你還小，居然還對妹妹有更高的要求是否合理？大的先做好再慢慢引導(dǎo)小的是不是還比較合理。比如媽媽希望你們情緒穩(wěn)定，是不是也是自己先學(xué)，再讓你爸爸也學(xué)。你爸如果對你發(fā)脾氣理不夠正，我肯定先說你爸，對不對？每次我說你爸的時候，我看你都挺認(rèn)可的。上梁不正下梁歪，大的相對而言影響力大一些。上面沒做好，要下面做好是很難的，環(huán)境對人的影響還是很大的。”
“另外，剛好有一個脾氣非常穩(wěn)定的妹妹，是可遇不可求的。如果大家都這樣想，那妹妹也可以想‘我怎么沒有一個脾氣非常好的姐姐’。我也可以想，‘我怎么沒有脾氣非常好的兩個孩子’。大家就會進(jìn)入相互不滿足與抱怨的心態(tài)，家就不那么幸福了?！?/p>
03第三隊段 逐漸平緩
她們不高興的頻率越來越低，剛開始的幾天我因為驚訝，也表達(dá)了自己的開心?！耙郧袄鲜强匆娔銈儾桓吲d，我都煩死了?，F(xiàn)在這樣開開心心地下來，我心情也好多了?！?/p>
有一天又開始了，兩個人嘟著嘴出來。悅悅又開始她的告狀：“我慢了一點，姐姐又說我。”我本能地讓欣欣控制一下自己的脾氣，但很明顯她不開心。那天因為這個事件我變得有些煩躁。
后來分析原因：大概我是有些不耐煩了，這么小的一個事件，居然拖了這么久還留著。另外，如果事情還是這樣，就說明我需要開啟新的引導(dǎo)。但是要怎樣引導(dǎo)，我有些不知所措。
這時候，老公和我說了剛剛的過程，“欣欣出門的時候又有些著急了，喊著讓悅悅?cè)ラ_門。但小的還真有些暴脾氣，她馬上就開始抱怨了。我看大的還行，馬上就開始和她解釋了。電梯里還在不停地說這事。大的就喊那么一句，我看也還行，有時候著急大聲一點也是有的，也不能一下子讓她改變這么徹底?！?/p>
這個信息給了我很多啟發(fā)，原來事件和幾個月前大不相同了。欣欣著急的狀態(tài)已經(jīng)相對平緩，并且還挺有覺知的，妹妹一抗議就馬上反應(yīng)過來了。而且態(tài)度也不錯，馬上就開始解釋和道歉。
這時候要調(diào)整悅悅了，她應(yīng)該是習(xí)慣性地要找媽媽。
下午放學(xué)以后，我和悅悅聊了早上的事件：“我聽爸爸說，姐姐一著急，你一抗議，她就開始和你不停地溝通了。你還下來嘟著嘴，讓我錯誤地以為姐姐發(fā)脾氣還和以前一樣，把你姐教育了一番。很明顯，你姐因此并不開心。我回顧了一下你們的過程，她因為大聲喊了一句，不僅和你道歉解釋無效，還要被媽媽說，肯定不高興。她不高興，反過來就會把不高興傳遞給你，所以早上姐姐看你的眼神就是很煩你的眼神?！?/p>
悅悅看著我，露出了略帶不好意思的笑。我知道她聽懂了，所以就繼續(xù)，“你早上這樣，對姐姐的要求也太苛刻了呢。而且，你們這樣來找媽媽，我又要因為這個事件思考。以前是你抗議無效，所以是需要來找媽媽求助?，F(xiàn)在不一樣了，你一抗議就有效了。姐姐后來的解釋也完全足夠了，你就直接原諒她，不要再來找媽媽了，這樣媽媽也能輕松些。凡事都盡可能‘大事化小，小事化無’。這樣我們的生活煩惱就少一些?！?/p>
欣欣在旁邊聽了很開心，她早上那個不開心的原因是這個，但是不能夠表達(dá)得很清楚。如果她告訴我過程：“我只是喊了一句，后來就馬上意識到和妹妹做了解釋和道歉?！蔽揖湍苈犆靼琢?。她后來晚上睡覺前，自己講了這個邏輯。
悅悅聽了也很開心，一直問我她們經(jīng)歷了哪幾個時期。然后兩個人就一人騎著自行車，一人跟在屁股后面小跑著先回家了。04后記
我教育孩子喜歡從根源上解決，不喜歡孩子是單純地聽指令。孩子應(yīng)該由他們的意識來指揮他們的行為，而不是迫于家長的壓力被迫執(zhí)行。
這樣教育的過程，看似緩慢，但結(jié)果是喜人的。
1.我不用擔(dān)心叛逆期的問題，因為她們一直都是自己的主導(dǎo)者。并且有時候掏心窩的話也喜歡回來和我分享。
2.家里不存在那么多的控制與反控制，每個人都在找屬于自己的節(jié)奏與狀態(tài)，家越來越和諧。
3.孩子的邏輯越來越清晰，與這樣的人相處本身也是舒適的。
4.孩子的生活邏輯清晰，學(xué)習(xí)邏輯也變得清晰。尤其是老大是經(jīng)歷過轉(zhuǎn)變的，顯化得還比較清楚。現(xiàn)在去開家長會，老師會說她思維清晰，理解能力還不錯，那種感覺是放松多了。對比之前老師說的“她稀里糊涂的”，上課聽不懂，那個叫烏云密布般地沉重。
