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聽課筆記應(yīng)該記什么？

一記課頭：

記錄本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、聽課時間、地點、班級以及授課人姓名、性別、年齡、學(xué)歷和所聽課的類型、聽課人(或代表)。

記錄這些，在課后一是可以通過年齡、講課水平對照、檢查自己與授課者的優(yōu)劣；二是便于同他人取得聯(lián)系，聽取他人對本節(jié)課的具體評價，從而檢查自己對問題看法的正確性。

二記過程：

記錄本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

如組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問的形式、內(nèi)容，導(dǎo)入新課的方法，知識傳授的層次；各層次知識內(nèi)容、課堂小結(jié)、習(xí)題和作業(yè)題的選配、知識的規(guī)律總結(jié)等。

三記布白：

記錄授課者教學(xué)中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)、知識點與知識點的銜接和轉(zhuǎn)折的話語。它既是對前面所講內(nèi)容的簡短小結(jié)，又是對下面所講內(nèi)容的啟發(fā)。

因此，對教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點銜接和轉(zhuǎn)換過程中關(guān)鍵的語言，務(wù)必記清楚。這些話是主講教師教學(xué)技能的表露。

四記時間：

記錄課堂主要教學(xué)環(huán)節(jié)各占用了多少時間，以考察教學(xué)時間分配是否合理，檢查授課教師是否依據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律施教。

五記備注：

就是把課堂教學(xué)過程中，教師語言表述以外的、有價值的東西，以備注形式給予記載。

記載內(nèi)容包括：教師演示情況，現(xiàn)代媒體合作及技能，學(xué)生活動人次，提出問題、回答問題的次數(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋評價，授課效果反饋等。

六記點評：

在聽課過程中，對授課教師的教學(xué)組織環(huán)節(jié)、突破重點、分散難點的方法、學(xué)生的課堂反映等，聽課者要及時進行思考、整理，并迅速作出反應(yīng)。

從現(xiàn)代教育教學(xué)理論出發(fā)，用觀后感的語言，把自己獨到的看法、科學(xué)的改進建議等隨時記錄、以便綜合評價所聽課。

七記板書：

一堂課結(jié)束時，一幅完整的板書也顯示出來。如認(rèn)為板書設(shè)計有可取之處，可在最后(課末)將板書主要內(nèi)容記錄下來，留作參考。

八記教法：

記錄教者在教學(xué)過程中反映的教學(xué)思想，即教學(xué)方法的采用是否符合學(xué)科課程的特點，是否體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心的教學(xué)思想，是否達到了因材施教、科學(xué)育智的目的。

九記創(chuàng)新：

在掌握一堂課整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對教師“創(chuàng)新點”進行記錄。如課堂教學(xué)的新模式、教學(xué)的新方法、創(chuàng)新的教學(xué)思考、獨特的思維方法、教材體系的科學(xué)安排、獨具風(fēng)格的情感教態(tài)、幽默的語言、嫻熟的教學(xué)技能等。

十記總評：

聽完課后，要對教學(xué)目標(biāo)的完成情況，教學(xué)內(nèi)容熟練程度，知識層次的劃分、重點、難點的處理，教學(xué)思想的正確性，教、學(xué)具的使用，板書的合理性，課堂容量，學(xué)生活動，教師的儀表、教態(tài)、語言，教學(xué)特點，教學(xué)績效等進行全面的分析和評價。

總之，在聽課過程中，認(rèn)真寫好聽課記錄，不但有利于教師積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，而且對提高教師的業(yè)務(wù)能力、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將起到十分重要的作用。

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教師應(yīng)怎樣評課？

(一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析

目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；

具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；

適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。

其次，從目標(biāo)達成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

(二)、從處理教材上做出分析。

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。

我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

(三)、從教學(xué)程序上分析。

教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。

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