這是一個尋常又不尋常的周末下午，說尋常，這就是一個非節(jié)假日的周末。

說不尋常，這是上海中小學(xué)期末大考前最后的周末，孩子和家長們正如火如荼的把自己埋沒在復(fù)習(xí)迎考中。

然而在家長群里一則的消息打破了平靜。

--今天上午，**小學(xué)五年級學(xué)生跳樓了！女孩，十樓，人當(dāng)場沒了。

點開視頻后我不斷罵自己心大，因為，在之后的幾個小時內(nèi)我的心還不斷的漱漱顫抖著。

視頻只是個遠(yuǎn)景，一群人圍著什么，唯一讓我感到?jīng)_擊力的只有畫外音：

一個女人凄厲的哭叫聲:是我的錯，是我的錯--媽媽再也不逼你做作業(yè)了……

可以想象，在女孩翻躍而過的十樓：

---書桌上，還放著她沒做完的作業(yè)；

---陽臺上，還晾著剛洗過的校服；

---墻壁上，還掛著她從出生到現(xiàn)在的照片，只是最終定格在了11歲……

這是繼2019年一名17歲男孩與母親爭吵后跳橋上海又一起學(xué)生自殺的悲劇。

我們可以怪社會，也可以怪教育制度，還可以怪孩子自己太脆弱，但是家庭教育卻是無法洗脫的話題。

我們沒有資格去責(zé)怪這位母親，因為她余生將要面對的痛苦一定遠(yuǎn)超我們的想象：

--失女之痛

--家人的埋怨

--社會的輿論壓力

--最重要的是，人生的信念和希望極有可能就此被摧毀了。

我們也沒有任何理由不去相信這位母親對孩子的愛，然而從某種意義上來說，她的愛卻披著猙獰的外衣把親生孩子推下了十樓，殺死了孩子，也殺死了自己。

簡.尼爾森的《正面管教》中提到，我們究竟從哪里得到這么一個荒誕的觀念，認(rèn)定若要讓孩子做得更好，就得先要讓他感覺更糟？

我們無從得知在這個孩子生命最后的幾分鐘，也就是雙手扒住十樓窗戶前究竟與她媽媽間發(fā)生了什么？但無疑，孩子是在一種“感覺糟透了”的情況下做出讓人痛心的舉動的。

一次記得在理發(fā)店，老板的5歲的兒子玩高溫美發(fā)棒，差點燙到顧客，老板氣得要懲罰他，另一顧客火上澆油的說，打的他痛到哭他下次就不敢了。

我們似乎習(xí)慣于用懲罰來教育孩子，終極目標(biāo)是為了讓他變的更好，但此前注定要讓孩子經(jīng)歷一種“痛到哭”的感覺才有效嗎？

還有一則讓人無語的消息，某大V（擁有153萬粉絲），為了懲罰自己年僅6歲的女兒沒有完成作業(yè)，不顧?quán)従雍桶⒁痰那笄椋瑢⑺氉粤粼诩抑兄辽钜埂?/p>

期間這個孩子要經(jīng)歷的除了獨自燒開水，還有一個6歲孩子深陷孤獨的絕望與恐懼。

最后該大V向整個互聯(lián)網(wǎng)宣告自己的勝利：受了懲罰的女兒和沒有受懲罰的兒子都表示會好好學(xué)習(xí)……

典型的先讓孩子感覺更糟，再讓她更好。

只是這樣真的是“好”嗎？

是一時的“好”？還是長久的“好”？

家長內(nèi)心深處是為了孩子“好”的“好”，還是只是自身的控制欲得到了“好”的宣泄的“好”？

如果愛的表達(dá)方式是那么的面目猙獰，那么孩子一定不愿意接受這份愛。

美國兒童教育家海姆·吉諾特曾說過：“懲罰不能阻止不良行為，它只能使罪犯在犯罪時變得更加小心，更加巧妙地掩飾罪行，更有技巧而不被察覺。孩子遭受懲罰時，他會暗下決心以后要小心，而不是要誠實和負(fù)責(zé)?！?/b>

所以

---有的孩子學(xué)會了壓抑自己的內(nèi)心需求，形成了“討好型人格”

---有的孩子對父母的權(quán)威感到震懾，同時也學(xué)會了逃避和撒謊，

---而有的寧愿去死……

在近年來在國內(nèi)盛行的幾個教育流派，如"PET"《父母效能》，“PD”《正面管教》其中涉及到很多心理、成長發(fā)展術(shù)語和技巧， 其底層邏輯就是平等，尊重和理解。

當(dāng)你在懲罰孩子時，其實你已經(jīng)站在了一個處于優(yōu)勢的制高點了，其行為本身就是不平等的，你在“為了孩子好的名義下”利用你成年人的各種特權(quán)來讓孩子先感覺“不好”起來。

如果真心為了孩子“好“，請慈眉善目的去愛，讓他們感受到平等、尊重和理解，而不是更糟糕的感覺，真正的“好”也會隨之而來。

閨蜜帶著矛盾的心情吐槽說這個周末，為了迎考好對孩子吼了整整兩天，最后我們達(dá)成一致，今晚都要好好抱抱各自的孩子，讓他們好好感受到媽媽的愛。