?
? ? ? 一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，很累，從昨天下午一點(diǎn)出發(fā)，今天早上五點(diǎn)到達(dá)，八點(diǎn)開始學(xué)習(xí)，車上的休息狀況很差，上午聽課過程中甚至不得不去沖了一杯濃咖啡提神，雖然我從不喝咖啡（感謝會(huì)務(wù)組的貼心，備有咖啡）。勞累、疲憊都沒有擋住對(duì)新教育培訓(xùn)的熱情，收獲很多，有人說“活著是一場(chǎng)修行”，其實(shí)做教育更是一場(chǎng)修煉，需要用“激情、情懷、榜樣、專業(yè)化發(fā)展”來支撐，來百煉成金，來成就完美和幸福。
? ? ? 新教育總說“一群尺碼相同的人”一起走在路上，什么是尺碼相同？我想首先就是有“激情”吧。就像汝陽(yáng)教育人一樣，80人的團(tuán)隊(duì)，馬局長(zhǎng)親自帶隊(duì)，千里奔波，是報(bào)到最晚的縣區(qū)，但卻是進(jìn)會(huì)場(chǎng)最早的一群人。這就是教育激情，是幸福而完整的教育生活忠實(shí)擁躉者。還有在教育敘事中的蔣艷麗老師，用她的激情創(chuàng)造出了教育的“潘多拉神話”，她用她的激情點(diǎn)燃孩子，在一個(gè)小學(xué)，帶領(lǐng)孩子們研究三國(guó)人物，并寫出高質(zhì)量的人物分析，帶動(dòng)家長(zhǎng)參與，形成家校共建合力，不僅挽救癡迷游戲的孩子，還造就一個(gè)“小作家”。要想使教育生活完整而幸福，必須有足夠的激情。
? ? ? 僅僅有激情還是不夠的，教育需要情懷，需要以“天下未來為己任”的情懷，需要“讓每個(gè)孩子過上完整而幸福的教育生活”為終極目標(biāo)的教育情懷。有了這種情懷，才會(huì)有朱永新教授的幾十年如一日的奔走呼號(hào)，才會(huì)有幾十年如一日的深入研究，才會(huì)有許新海局長(zhǎng)不斷的深入研究，不斷的拓展新教育的高度，才會(huì)有這次開放周研究的主題——人文教育，才會(huì)有對(duì)新人文教育操作這么精辟的解讀，通過環(huán)境、教師、課程、父母四條途徑來實(shí)施。多少年來，我們一味追求分?jǐn)?shù)，一味提高成績(jī)，忽視了孩子成長(zhǎng)過程中太多的東西。如今重提人文教育，正是新教育人的大情懷，它讓我們的教育更有目標(biāo)，讓孩子成長(zhǎng)更健全，讓一個(gè)孩子真正成“人”，讓他知道：政治是有理想的，財(cái)富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂是有道德的。
? ? ? 如何做好新教育實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作層面，也是感觸頗深。這一點(diǎn)雖然朱永新教授和許新海局長(zhǎng)早就給出答案：底線加榜樣。但通過今天的新教育敘事，還是給我很大的觸動(dòng)，榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣是旗幟，榜樣是播種機(jī)，榜樣是催化劑。在一個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?；蛘叩貐^(qū)，榜樣的作用無(wú)可替代。像陸錦華、朱榮梅、蔣艷麗、琚凌康等等這種有情懷，有智慧，有激情的榜樣教師引領(lǐng)的時(shí)候，當(dāng)這些榜樣就在我們身邊的時(shí)候，就會(huì)點(diǎn)燃，會(huì)喚醒身邊的教師，形成一股強(qiáng)大的力量，催生無(wú)盡的動(dòng)力，使新教育實(shí)驗(yàn)駛向快車道。
? ? 點(diǎn)燃每一個(gè)教師之后，教師的專業(yè)化發(fā)展就顯得尤其重要，極為迫切。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展，做好新教育實(shí)驗(yàn)就是空談。王雄老師的《為孔子畫像》一課凝聚著專業(yè)智慧。陳玲老師的《青藏地區(qū)》一課，更是專業(yè)化發(fā)展的最好詮釋，這兩節(jié)課讓人耳目一新，無(wú)論是知識(shí)容量，技能培訓(xùn)，價(jià)值觀養(yǎng)成，無(wú)不在新高度，是新教育理想課堂“六維度”的最唯美體現(xiàn)。而胡艷老師的《娃娃拍曲》生命敘事更能說明這個(gè)問題，一個(gè)四川老師卻能把昆曲引入教室，點(diǎn)燃全體學(xué)生，這個(gè)沒有教師的專業(yè)化發(fā)展是做不到的。
? ? ? 總之，做教育，做新教育，激情，情懷，榜樣，專業(yè)化發(fā)展是四個(gè)強(qiáng)有力支撐。引用雅斯貝的一句話來表達(dá)我對(duì)新人文教育的理解，我們追隨孔子是為了實(shí)現(xiàn)自然的人性。我們追隨新教育是為了回歸教育的本真。個(gè)人理解，和大家共勉。
