2018年還剩下最后一天，回首這一年，是自己飛速成長的一年，很多事情在理順，人生之路也清晰起來。
回顧自己寫文的歷程，發(fā)現(xiàn)一直沒忘初心：以自我的成長來帶動(dòng)孩子的成長。寫著寫著，發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子的教育之路也越來越明確了。
一直在思索教育的最高境界是什么，應(yīng)該如何才能引領(lǐng)孩子過好這一生？是培養(yǎng)孩子多才多藝，獲得盡可能多的財(cái)富、盡可能高的地位嗎？是將自己未竟的夢(mèng)想告訴孩子，讓他替我們圓夢(mèng)嗎？還是和父輩一樣，希望孩子按照既定的軌道升學(xué)、就業(yè)、結(jié)婚生子？
今年，寫了太多關(guān)于這個(gè)社會(huì)的迷思：浙大博士自殺、重慶幼兒園門口砍人、12歲少年殺母......
寫的同時(shí)，心也是痛的。而這一樁樁、一件件，無不揭露出一個(gè)真相：我們的教育，太注重功利性和適用性，而忽視了教育孩子對(duì)生命的尊重，而教育孩子尊重生命、珍視生命，應(yīng)該是教育的核心，因?yàn)闆]有生命，所有一切都如同空中樓閣。
01
泰戈?duì)栒f：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。”深以為然。
聽過這樣一個(gè)故事：
暴風(fēng)雨后，沙灘上有很多倍被暴風(fēng)雨卷上岸的小魚。這時(shí)一個(gè)小男孩不停撿起小魚，扔回大海。
一個(gè)男士禁不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！?/p>
“我知道?！毙∧泻㈩^也不回地回答。
“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”
“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔回大海。
“這條也在乎！還有這條，這條......”男孩不停撿起一條條小魚扔回大海。
這位男士深受感動(dòng)，和小男孩一起忙乎了起來，絲毫沒有顧忌別人異樣的眼光。
教育之道，在于聽從自己內(nèi)心的聲音，不為外界所動(dòng)。而這一切的起點(diǎn)應(yīng)該是從尊重生命開始，喚起自身的“善根”，才能煥發(fā)人性之光。
02
一位美國中學(xué)的校長，是納粹集中營的幸存者?？炊嗔松淮輾垺⒈货遘k，從集中營出來后，他格外珍視生命。
每位新教師加入他的學(xué)校后，他都會(huì)將以下這封信交給他們：
“親愛的老師，我親眼看到人類不應(yīng)該見到的情景：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害。
看到這一切，我懷疑：教育究竟是為了什么？
我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長為有人性的人。只有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下，讀寫算的能力才有價(jià)值?！?/p>
每個(gè)人來到世上，都帶有累世以來的貪嗔癡慢疑，正如《華嚴(yán)經(jīng)》所說：“一切眾生，皆具如來智慧德相，但因妄想執(zhí)著，不能證得。”
意思是，每個(gè)人都和佛一樣，具足慈悲，只是因?yàn)橥雸?zhí)著，掩蓋了人性的光輝，所以導(dǎo)致人心險(xiǎn)惡。
因此，教育應(yīng)該肩負(fù)激發(fā)人心向善的使命，而不僅僅是知識(shí)的灌輸和經(jīng)驗(yàn)的累積。否則，一個(gè)受教育者擁有的知識(shí)愈多，對(duì)人類，對(duì)生命的危害愈大。
這方面的教訓(xùn)罄竹難書：
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道博士的一位學(xué)生盧剛，因論文獎(jiǎng)落選，開槍打死了4位太空物理學(xué)家和自己的獲獎(jiǎng)同學(xué)；
斯坦福華裔女博士歐陽相宇，因嫉妒別的同學(xué)不但學(xué)業(yè)優(yōu)秀，而且社交廣泛，投毒毒害多名同學(xué)；
西安音樂學(xué)院的藥家鑫殺死了被車撞的人；
清華大學(xué)留美女博士毒死了自己的丈夫；
復(fù)旦大學(xué)投毒案；
馬加爵殘忍錘殺室友......
目前，學(xué)校的教育忽略了學(xué)生基本人格、基本道德、基本情感的養(yǎng)成，導(dǎo)致有些學(xué)生漠視生命，兇案時(shí)有發(fā)生。
一位日本教育學(xué)家說：我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”。
這種情懷，是一種對(duì)生命的珍視，對(duì)自然的敬畏。人生在世，一切皆是體驗(yàn)。如果，將自己的一生耗費(fèi)在仇視社會(huì)、仇視他人上面，而走上不歸路，這樣的人生，是丑陋的，毫無價(jià)值可言。
珍愛生命，哪怕是一叢野花、一條小魚，也給它們應(yīng)有的尊重，這才是身為萬物之靈的人類該有的情懷。
03
生命具有不可重復(fù)性，正如同樹上沒有兩片完全相同的葉子一樣，這個(gè)世界上也沒有兩個(gè)一模一樣的生命。我們要尊重生命的獨(dú)特性，對(duì)人生、對(duì)宇宙充滿敬畏。
不應(yīng)無端地剝奪生命，哪怕是無情的花草樹木。因?yàn)?，敬畏之心由此而來。?dāng)一個(gè)人對(duì)無情的花草樹木都充滿憐惜之情，更不用說對(duì)于高級(jí)生命了，人性之善便由此產(chǎn)生。
古人說：“哀，莫大于心死?！?/p>
一個(gè)對(duì)外部世界冷漠無情的人，是沒有希望的人；
一個(gè)由許多對(duì)生活、對(duì)生命無動(dòng)于衷的人組成的民族，是沒有希望的民族。
父母是孩子的第一任老師，在這個(gè)喧囂的社會(huì)，為自己的孩子開辟一方心靈的凈土，聽大自然的呼吸，贊嘆那一個(gè)個(gè)生命的奇跡，伸手救助那些無助的弱小生靈，培植孩子靈魂的良善，是作為父母最重要的責(zé)任。
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