?人總是要長(zhǎng)大的，但眼睛不要長(zhǎng)大；人總是要變老的，但心不能變老。
??????????????????????????????????????? ——陳祖芬
?2014年，第30個(gè)教師節(jié)來臨之際，習(xí)總書記考察北京師范大學(xué)師生時(shí)，對(duì)老師提出一個(gè)要求，要做新時(shí)期的“四有”好教師。
???? 什么是“四有”？即有理想信念；有道德情操；有扎實(shí)學(xué)識(shí)；有仁愛之心。
???? 這兩天，徐州市“四有”好老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)在徐州高級(jí)中學(xué)舉行，一路聽下來，很有收獲，簡(jiǎn)單記如下：
?? ?@一場(chǎng)講座??成尚榮先生
知道成尚榮先生，是從讀他的書開始的，《語(yǔ)文氣象》《最高目的》《名師基質(zhì)》等，這些書都是在成先生60歲退休之后寫就的，當(dāng)初在博庫(kù)淘書的時(shí)候，打開自序就放不下了。
這是一個(gè)謙遜的老人。講座提及的李吉林老師也好，楊絳先生也罷，我想，成老師真正要表達(dá)的，他和她們一樣——身上自帶一種謙遜的精神。正因?yàn)榇耍艜?huì)不接納秦曉華校長(zhǎng)評(píng)價(jià)他的“名滿天下”。在書的自序中，成先生稱自己是一只起飛很遲的鳥，不敢說“傍晚起飛的貓頭鷹”，也不愿說“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。說起飛得遲，是61歲退休后才安下心來，真正地讀一點(diǎn)書，寫一點(diǎn)小東西，在讀書和寫作中，生發(fā)出一點(diǎn)想法……
這是一個(gè)正在享受“青春”的老人。秦校長(zhǎng)介紹時(shí)，尊稱其為“成老”，完全沒有錯(cuò)，因?yàn)槌上壬?0歲了，但成先生顯然不愿意，“我不老，年輕著呢，青春著呢”，隨口而出，王蒙的《青春萬(wàn)歲》：
所有的日子，所有的日子都來吧！
讓我編織你們，用青春的金線和幸福的瓔珞
編織你們。
……
所有的日子，所有的日子都去吧！
在生活中我快樂的向前，
有一天，擦完了槍，擦完了機(jī)器，擦完了汗，
我想念你們，招呼你們，
并且懷著驕傲，注視你們。
……
成先生底氣十足、聲音嘹亮地演講著，兩個(gè)小時(shí)，思維清晰，目光明亮，連會(huì)場(chǎng)里偶有手機(jī)的聲音都難逃他的聽覺。
這哪里是一個(gè)80歲的耄耋老人呢，腰桿筆直，面色紅潤(rùn)，精神明亮，依然堅(jiān)持“南征北戰(zhàn)”地為老師們傳經(jīng)送道。
生命多么偉大，信仰多么偉大，健康長(zhǎng)壽多么重要！
健康長(zhǎng)壽除了強(qiáng)大的基因之外，也許就是他們內(nèi)心對(duì)學(xué)術(shù)的信仰吧，這種信仰讓心境簡(jiǎn)單，思想純凈，執(zhí)著的追求，宛若地平線，追者信念恒定，并永葆無(wú)限接近的狀態(tài)……季羨林是，馮友蘭是，楊絳是，梁漱溟是……
想起語(yǔ)文，惟愿我能也是！
@一節(jié)課?關(guān)于作文的“立意”
執(zhí)教者是徐州一中的林老師，課型是“學(xué)講”背景下的作文立意，對(duì)于高中的語(yǔ)文課聽得甚少，作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，我從課堂上看到了自己的努力方向：
一要厚實(shí)自己的學(xué)養(yǎng)。厚實(shí)自己的學(xué)養(yǎng)，最顯眼的是表現(xiàn)在和學(xué)生的適時(shí)對(duì)話上，老師只有具備扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，才能應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生迸發(fā)的各種思維火花，才能具備點(diǎn)評(píng)、牽引的能力，否則，無(wú)法駕馭學(xué)生。
二要讓課堂的架構(gòu)清簡(jiǎn)、明了。明確教學(xué)的目標(biāo)是什么，集中要突破的方向是什么，如何去突破，從哪里著手，在此過程中，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里，我們要教會(huì)學(xué)生什么？不能貪多，貪繁，聚焦某一重要落點(diǎn)深挖、夯實(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的思考，推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。
一切都要以語(yǔ)言為依托，一切都不能離開語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)教學(xué)是，老師與學(xué)生的對(duì)話是，離開具體的語(yǔ)言所指，一切就都空了。
感慨一下，徐州高級(jí)中學(xué)高二文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，思維極其靈活深刻，表達(dá)極其精彩流暢，一群會(huì)思考，有思想，會(huì)表達(dá)的孩子，真好！
@一場(chǎng)名師話成長(zhǎng)的沙龍
為老師搭建平臺(tái)，成立團(tuán)隊(duì)，以任務(wù)的形式建立檔案管理，大家一起抱團(tuán)取暖前行，這都是為老師的專業(yè)發(fā)展做好事。一個(gè)學(xué)校最終的發(fā)展，靠的是教師，一群有溫度、有實(shí)力、有情懷的教師會(huì)讓學(xué)校的教育寫滿更多走進(jìn)生命的故事。
但是，如果把教師的專業(yè)成長(zhǎng)當(dāng)成任務(wù)一樣加以規(guī)劃，未免太有功利之嫌。所謂的成長(zhǎng)和發(fā)展，應(yīng)該出于本心，出于對(duì)教育對(duì)學(xué)生的熱愛和悲憫，一切過多的外部榮譽(yù)引領(lǐng)和所謂的“打造”，多多少少有失本心。
關(guān)于這，成向榮先生在書中也提到過，人的發(fā)展既可以規(guī)劃，又不能規(guī)劃，最好的發(fā)展是讓自己“非連續(xù)發(fā)展”，所謂“非連續(xù)發(fā)展”，是要淡化目的、淡化規(guī)劃，是非功利的、非刻意的。
當(dāng)然，在熱愛的路上，遇見導(dǎo)師，則不失為成長(zhǎng)的另一種美好。
@一群有光的人
見到了孫老師，見到了冷老師，見到了徐校長(zhǎng)，他們都是我們前行路上的光，評(píng)課時(shí)，每個(gè)人的“亮劍”都堪稱精彩，優(yōu)秀永遠(yuǎn)靠的是實(shí)力。
見到了秦校長(zhǎng)，沒撈到說幾句話，秦校長(zhǎng)就對(duì)著成向榮老師說，這是我們徐州愛寫作的一個(gè)老師……
雖說這是莫大的鼓勵(lì)，可是我——想逃。
再?zèng)]有了從前和名師合影的欣喜，總喜歡一個(gè)人安靜地呆在角落里，心無(wú)旁騖地聽他們布道，然后一個(gè)人靜靜地想著什么，再寫點(diǎn)什么，足矣。
下午讀《當(dāng)代作家》，作家很多天生低調(diào)，生活在社會(huì)深深的皺折里，也生活在自己的心靈與性情里，所以，才看得見黑暗中的光線和陽(yáng)光中的陰影，以及大地深處的疼點(diǎn)。
所以，每一次的學(xué)習(xí)都在教會(huì)我們要懂得把心立在高山上，去看清自己的方向，要懂得把腳步放逐在大地上，穩(wěn)穩(wěn)地走。
流光容易把人拋，而我們切莫拋了流光。
“只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華”。
