各位領導、同仁：

大家好！我是來自56中的教師梁維卿。

非常榮幸能有機會參加本次研修，感謝領導和浙派教育專家為我們搭建這么好的學習平臺。

四天的學習，眾多專家針對課題研究的講座，使我對教育科研有了全新的認識和理解。正如周培植院長所說：一個人幸運的前提，是他有能力改變自己。而我們正是為改變而來，通過本次學習有了改變自己的機會，改變意識、改變方法、落實行動。在這里，結合幾天的所學、所思，與大家分享幾點我的收獲。

1.思：讓教育科研助力自我發(fā)展。

幾天聽下來，不管是一線教師、高校教授還是期刊主編，無一不認為教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，教研不是負擔，而是提高教學、改善教學的手段。所以在做教研前，必須掃清思想負擔，正確認識教育科研。

要做一個研究的有心者，善于思考，有問題意識，挖掘身邊的教育問題，從小處入手，以小見大，在教學實踐中進行科研，發(fā)揮一線教師的研究優(yōu)勢。

2.法：以科學的方法開展教育研究。

無論是周俊教授介紹的案例研究，還是天長小學分享的質性研究，科學的研究方法和路徑，可以使研究順利開展，事半功倍。

陳永華主編為我們提供的五種教研論文體例（教學設計、教材解讀、教學磨課、教學策略、教學反思），為我們提供了很好的教育論文寫作切入點。這不就是我們平時做的事嗎？所以教學與科研并不沖突。

沈美華教授為我們解答了教研課題的切入點尋找，解決思路問題，解釋核心概念如何界定，掃清了許多寫論文的誤區(qū)。

王健敏教授的實操技術講座，更是從目標這些細節(jié)為我們掃清障礙，結構優(yōu)化、完善論文。

3.行：腳踏實地的落實教研。

學習的理論再多，最終還是要貫徹執(zhí)行，落實于實踐。在學科課題研究的組織和執(zhí)行中，我們要時刻謹記，做真研究。

總之，這次研修學習對我們今后開展教學研究工作，是一次極好的促進和指導，為我們以后研究課題提供了一盞明亮的指路燈。再次感謝浙派的教學專家多天來的辛苦付出！