前序：在我們的工作和生活中都會(huì)遇到對(duì)方遇事來問你，結(jié)果無論你提出什么建議，ta都會(huì)找借口反駁，會(huì)陷入一個(gè)溝通的死循環(huán)，弄的大家都很累，產(chǎn)生不好的情緒，這點(diǎn)我真的深有感觸，也一直都不知道這是為什么？
01
真的很開心遇到今天的晨讀，解決了我心中的疑惑，原來是進(jìn)入了開導(dǎo)的誤區(qū)。
在別人像我們尋求幫助，一旦輕易的給對(duì)方建議，對(duì)方會(huì)下意識(shí)的把責(zé)任推到你身上，等著你幫ta想辦法或者是解決問題。
你以為對(duì)方需要一些建議，實(shí)際上對(duì)方更需要有人幫ta理清思路，如果沒有弄清楚這一點(diǎn)，也許你使出渾身解數(shù)也不見得有效。
02
那我們?cè)趺醋霾拍軘[脫這個(gè)誤區(qū)呢？開導(dǎo)的意義是什么呢？
開導(dǎo)是幫助對(duì)方開發(fā)潛能，把責(zé)任回歸到自己身上，通過提問的方式，能讓這兩點(diǎn)做的更好。
比如寫《高績(jī)效教練》這本書的作者約翰.惠特默創(chuàng)辦了一家體育俱樂部，有一段時(shí)間由于網(wǎng)球教練人手不夠，讓滑雪的教練做代理教練，因?yàn)?者的指導(dǎo)方式不同，導(dǎo)致滑雪教練帶的選手成績(jī)反而更好。
這是為什么呢？因?yàn)檎５木W(wǎng)球教練會(huì)指點(diǎn)哪個(gè)動(dòng)作不到位，自己親自示范。而滑雪教練不懂網(wǎng)球，就問學(xué)員剛才自己哪里打的不好，按照自己的想法重新再試一下，每次學(xué)員都在自己調(diào)整，滑雪教練只是側(cè)面開導(dǎo)，踐行了開導(dǎo)的正確方式和意義。
03
當(dāng)我們知曉了不應(yīng)該進(jìn)入開導(dǎo)的誤區(qū)，可是正確的開導(dǎo)方式是什么呢？
用GROW模型進(jìn)行提問，可以激發(fā)別人進(jìn)行全盤思考。
G-goal目標(biāo)
通過一些問題，問清楚對(duì)方的目標(biāo)是什么？并且把它具體化，量化。
R-Reality 現(xiàn)實(shí)
詢問對(duì)方目前為了解決這些煩心事，進(jìn)行了哪些努力，效果怎么樣？為了讓對(duì)方更加清楚自己的現(xiàn)狀。
O-option 選擇
追問對(duì)方選擇，是為了幫助對(duì)方建立自我責(zé)任感，切忌不要評(píng)判，也不要去給對(duì)方做決策，可以繼續(xù)追問別人是怎么做的，因?yàn)槿硕加袘卸栊睦恚坏┫氲揭粋€(gè)解決方案，就懶得再多想，多問幾個(gè)問題，可以激發(fā)對(duì)方的思考，進(jìn)而幫助對(duì)方找到最佳方案
W-Will 意愿
通過提問強(qiáng)化對(duì)方的行動(dòng)意愿。
使用GROW模型時(shí)，只有提問的人一直很輕松，被問人一直特別嚴(yán)肅地思考，才算是一個(gè)成功的輔導(dǎo)。
總結(jié)：真的如晨讀內(nèi)容所說，很多做決策的時(shí)候，不管是自己或者是幫助他人都可以使用GROW模型來做分析。正如我們產(chǎn)生情緒的時(shí)候，可以使用埃利斯提出了“A-B-C”模型，來分析需要改變的是自己對(duì)事物的信念，看法和期待，而不是去改變別人，改變環(huán)境。
每天進(jìn)度一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持帶來大改變。
