? ? ? 帶著“什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師？學(xué)生離不開的教師？”這個(gè)問(wèn)題，我去讀了朱永新老師編寫的小冊(cè)子《蘇霍姆林斯基教育箴言》，發(fā)現(xiàn)了先生的最好回答。

? ? ? ? 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有經(jīng)驗(yàn)的教師，力求使學(xué)生對(duì)所喜愛的課程知道的東西比教學(xué)大綱的要求多一二十倍。(《蘇霍姆林斯基選集》第二卷617頁(yè)）

? ? ? 為什么有經(jīng)驗(yàn)的老師能夠做到讓學(xué)生通過(guò)喜歡他們的科，而且能從他們的課中學(xué)到比教學(xué)大綱多二十倍的東西？其實(shí)不是這些老師會(huì)變魔法，其中的原因是源于這些老師的學(xué)科素養(yǎng)的扎實(shí)，而且可做到跨學(xué)科的貫通系統(tǒng)學(xué)習(xí)備課，而且經(jīng)常采取“發(fā)散式”思維與啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在不斷的探索與發(fā)現(xiàn)中去思考更寬廣的知識(shí)與能力領(lǐng)域，久久為功，讓學(xué)生經(jīng)常處在各種學(xué)科交叉處學(xué)習(xí)，思考，提升，所以他們才會(huì)有更多的收獲。相比較只是“線性思維”“照本宣科”型的老師，盡管他們可能“很?！?，學(xué)歷很高，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)是不利的！所以，好老師是教學(xué)大綱為“綱”，自己用自己的綜合素養(yǎng)和廣泛的愛好興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的觸角不斷向四方延伸！