第二組成員：董小菡 高玉榮 任麗麗
不足點(diǎn)：
一、我們?cè)谥暗慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中沒有考慮到學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)，沒有充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，以至于在學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中使學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的地位。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有積極主動(dòng)的思考才能發(fā)生真正的學(xué)習(xí)，之前的教學(xué)設(shè)計(jì)比較傾向于教師教授，沒有給學(xué)生表達(dá)自己的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
改進(jìn)流程：
一、意識(shí)到析出觀念的重要性
1.學(xué)生的觀念和觀念庫(kù)具有多樣性和廣泛性。學(xué)習(xí)者在他們與環(huán)境、同伴、家庭、多種形式的媒體以及多種形式的科學(xué)教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生各種觀念。有些觀念來(lái)自學(xué)生們探索世界的過(guò)程中有意圖的努力，另一些觀念則來(lái)自學(xué)生們的文化經(jīng)驗(yàn)，諸如他們所在社區(qū)的傳說(shuō)和信仰、家庭愛好、餐桌談話以及與親朋好友的交往。觀念庫(kù)也包含不同類型的證據(jù)和解釋。學(xué)生們從觀察、軼事、電影、書籍以及專家那里獲得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生利用描述性的、象征性的、視覺化的、類比的和因果關(guān)系的解釋來(lái)建立自己與他人觀念之間的連接。
2.要求學(xué)生清晰表達(dá)出在更寬泛的境脈中對(duì)于某個(gè)科學(xué)現(xiàn)象的觀點(diǎn)，據(jù)此我們就可以捕獲到他們豐富多彩的文化驅(qū)動(dòng)的觀念。在這個(gè)過(guò)程需要通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生清楚地表達(dá)他們?cè)诙喾N常見境脈中產(chǎn)生的觀念想法，這是為了析出他們帶入科學(xué)課堂的各種各樣的觀念。當(dāng)學(xué)生們互相協(xié)作的時(shí)候，他們經(jīng)常會(huì)描述出那些在缺乏對(duì)話的情況下很難明確達(dá)出來(lái)的觀念庫(kù)。
3.在一定的范圍內(nèi)（選擇題）讓學(xué)生盡可能地把在生活中產(chǎn)生的與此相關(guān)的觀念想法清楚地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生析出帶入科學(xué)課堂的各種各樣的觀念，教師既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些迷思概念的點(diǎn)在哪里，也可以以此為契機(jī)，把學(xué)生引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生在探究的過(guò)程中一一破除學(xué)生的迷思概念即為接下來(lái)添加科學(xué)概念奠定一個(gè)基礎(chǔ)。
4.以前認(rèn)為學(xué)生的觀點(diǎn)不重要，直接為學(xué)生傳授、講解科學(xué)的概念，但是這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的很容易脫離現(xiàn)實(shí)生活，即在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容不能很好地運(yùn)用在生活中，最終隨著時(shí)間的流逝，保留在他們記憶中的也只是生活中常用的概念。
5.當(dāng)學(xué)生們共同探討諸多科學(xué)現(xiàn)象時(shí)，每一個(gè)學(xué)生提出的每一個(gè)觀點(diǎn)都會(huì)被其他人考慮和評(píng)估。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)他們的觀念也鼓勵(lì)批判他人的觀念，因此凸顯了社會(huì)境脈對(duì)于教學(xué)的重要性。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要比較各種觀念以及考慮新的觀念。當(dāng)問(wèn)題與學(xué)生自身密切相關(guān)且引人入勝時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)更有成效。
析出觀念的方法有：讓學(xué)生預(yù)測(cè)、頭腦風(fēng)暴以及小組討論等。
二、改進(jìn)思路
具體到“金屬天然是冷的嗎”這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)：我們借鑒了季節(jié)的流程，在引入每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，都加入了析出觀念的環(huán)節(jié)，尤其是導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。我們會(huì)先給學(xué)生一個(gè)相關(guān)的概念，然后讓學(xué)生針對(duì)給出的知識(shí)點(diǎn)盡可能地充分思考，并充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)（析出觀念）；接著做一些演示實(shí)驗(yàn)或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生充分感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并與自己之前的觀念相對(duì)照和比較；再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表達(dá)自己的觀點(diǎn)、分析或者思考，或者畫出自己的思考過(guò)程（析出觀念），這樣的過(guò)程可以更好地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，提高學(xué)習(xí)興趣，也為接下來(lái)更好地添加科學(xué)的概念打好基礎(chǔ)。
三、具體的改進(jìn)滲透在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中（紅筆標(biāo)出的部分）
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：理解溫度、傳導(dǎo)的涵義，了解固體的導(dǎo)熱性，知道金屬是熱的良導(dǎo)體。
過(guò)程與方法目標(biāo)：用溫度計(jì)測(cè)量記錄不同材質(zhì)固體在不同條件下的溫度，歸納出金屬的導(dǎo)熱性質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，能積極、好奇的對(duì)生活中的迷思概念進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。
（析出概念）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？在天氣比較涼的時(shí)候你同時(shí)摸一塊鐵和木頭，你會(huì)感覺鐵比較涼？大家思考一下為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？思考一下，然后在紙上簡(jiǎn)要寫出或者畫出你的觀點(diǎn)。
展開環(huán)節(jié)：
活動(dòng)一：通過(guò)實(shí)驗(yàn)引出熱和溫度的概念
師：首先我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)燒杯，燒杯A裝有熱水，燒杯B裝有冷水，你同時(shí)分別把手放在燒杯A和C里，你會(huì)有什么感受？使用這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝在來(lái)說(shuō)明你所理解的熱和溫度。
（感受到的水的冷熱是水的溫度；把冷水導(dǎo)入熱水，冷水會(huì)變熱，熱水會(huì)變冷，這個(gè)過(guò)程中由于溫度差而轉(zhuǎn)移的能量就是熱/熱量）
（析出觀念）師：我們?nèi)梭w自帶天然的測(cè)量工具，比如皮膚的觸覺，我們也可以感受到不同物體的溫度。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)關(guān)于金屬的問(wèn)題：金屬天然是冷的嗎？把你的回答寫在紙上并簡(jiǎn)要的寫下理由，并盡可能列舉出一些可以幫助你回答上述問(wèn)題的例子。
（在析出觀念的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)）師：?jiǎn)栴}（一）大家思考一下，在冬天的時(shí)候，你摸一個(gè)金屬會(huì)有什么感覺？同時(shí)摸一個(gè)木頭和金屬又會(huì)有什么感覺？
問(wèn)題（二）請(qǐng)大家想再思考一下，在炎熱的夏天的海灘上的金屬，你摸起來(lái)又會(huì)有什么樣的感覺呢？或者說(shuō)夏天的公園里面的金屬座椅做起來(lái)什么感覺？
（讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望）
同樣是金屬，在不同的溫度下我們的感覺一樣嗎？我們的感覺可靠嗎？讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下！
從以上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為感覺可靠嗎？（不可靠）
那我們?cè)趺床拍芫_地知道一個(gè)物體的溫度呢？我們需要一個(gè)專門的工具——溫度計(jì)。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用常見的溫度計(jì)
溫度計(jì)的使用：（完成以下測(cè)量）
注意事項(xiàng)：
讓學(xué)生辨認(rèn)以下不同物質(zhì)的狀態(tài)：
（析出觀念）問(wèn)題：大家在生活中遇到的物體都以什么樣狀態(tài)的存在呀？同一物體或者不同的物體的存在狀態(tài)相同嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)不同的存在狀態(tài)，在紙上簡(jiǎn)要說(shuō)明你的理由，也可以畫出你的思考過(guò)程。
活動(dòng)三：通過(guò)實(shí)驗(yàn)引出微觀粒子
我們一起來(lái)看一組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：
1.觀察高錳酸鉀晶體，它呈什么顏色？
2.將8個(gè)50ml的燒杯放在桌子上，并依次編為A~H號(hào)，然后將50ml水倒入燒杯A內(nèi)，其余燒杯內(nèi)倒入45ml水。
3.把適量的高錳酸鉀放入燒杯A內(nèi)，用玻璃杯攪勻，溶液呈什么顏色？
4.用針筒從燒杯A內(nèi)抽取5ml溶液，注入燒杯B內(nèi)，用玻璃棒攪勻，燒杯B內(nèi)的溶液呈現(xiàn)什么顏色？
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論呢？
（這些現(xiàn)象表明：無(wú)論是固體，還是氣體和液體，都是由數(shù)量巨大的、體積十分微小的粒子構(gòu)成的，且不同的物質(zhì)由不同的粒子構(gòu)成。）
（析出概念）2.我們都曾經(jīng)聞到過(guò)花的香味，也曾看到過(guò)棕色氣體從一個(gè)集氣瓶里自動(dòng)進(jìn)入另一個(gè)集氣瓶，這種當(dāng)兩種不同的物質(zhì)相遇時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？大家做一下猜想，寫在紙上并說(shuō)明理由。
接下來(lái)我們一起來(lái)觀察一組實(shí)驗(yàn)：
師：畫出1天后的現(xiàn)象，并說(shuō)明通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論呢？（固體粒子在不停地運(yùn)動(dòng)。）
（析出觀念）師:物質(zhì)的溫度與粒子的運(yùn)動(dòng)有關(guān)系嗎？說(shuō)出你的觀點(diǎn)和理由。
老師領(lǐng)著學(xué)生做一組實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生剛才的猜想：
活動(dòng)四：探究溫度和粒子的運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
從以上的實(shí)驗(yàn)中我們得出了什么結(jié)論呢？溫度和粒子的運(yùn)動(dòng)究竟有沒有關(guān)系呢？（適當(dāng)?shù)靥岣邷囟瓤梢约涌炝Ｗ拥臒o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。）
師：再回到我們上課剛開始的問(wèn)題：金屬是不是天然是冷的呢？為什么我們現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在同一溫度下，在氣溫比較高的夏天，你同時(shí)摸金屬和木頭，你會(huì)明顯地感覺金屬熱，但是在冬天的話就會(huì)有相反的感覺，感覺金屬很冷。但是如果我們就用溫度計(jì)精確地測(cè)量一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：鐵的溫度和木頭的溫度其實(shí)是一樣的。相同的溫度，為什么我們會(huì)有不同的感覺，請(qǐng)大家在紙上寫下你的觀點(diǎn)并簡(jiǎn)要寫明理由，也可以畫出你的思考過(guò)程。（這與熱的傳遞以及物質(zhì)的導(dǎo)熱性有關(guān)）
活動(dòng)五：演示金屬的傳導(dǎo)性
我們接下來(lái)再來(lái)看一組實(shí)驗(yàn)探究：
師：大家猜一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并從粒子結(jié)構(gòu)的角度來(lái)說(shuō)明原因。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)演示的就是就是熱傳導(dǎo)的過(guò)程。
（析出觀念）師：物質(zhì)的種類如此多，它們的導(dǎo)熱性相同嗎？想象一下，你用一個(gè)金屬杯子和塑料杯子同時(shí)倒上100攝氏度的開水，你會(huì)感覺哪個(gè)更燙？
活動(dòng)六：探究金屬與非金屬的導(dǎo)熱性
實(shí)驗(yàn)探究：
師：大家從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論以及學(xué)到了什么知識(shí)，并思考一下生活中有沒有這方面相關(guān)的事例。（不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性不一定相同，同樣是金屬導(dǎo)熱性也不一定相同。）
總結(jié)：溫度差導(dǎo)致了熱傳遞的現(xiàn)象，粒子的不規(guī)則運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了物體具有導(dǎo)熱性，且溫度可以對(duì)粒子的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生影響，金屬具有良好的導(dǎo)熱性，在夏天溫度較高的時(shí)候，金屬的導(dǎo)熱性加強(qiáng)，可以很快地從外界吸收熱量，在冬天溫度較低的時(shí)候金屬又會(huì)很快的把溫度傳遞到外界去，所以金屬天然是冷的這個(gè)說(shuō)法很顯然是錯(cuò)誤的。
整體的設(shè)計(jì)思路：了解物體有溫度和熱，由于溫度有高低，產(chǎn)生了熱傳遞，由于物體具有不同的傳遞熱量的能力，因而具有不同的導(dǎo)熱性，究其微觀原因：物體內(nèi)部有無(wú)數(shù)的粒子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且溫度越高，運(yùn)動(dòng)越劇烈。金屬具有良好的導(dǎo)熱性，因而傳遞熱量的能力就很強(qiáng)，隨外界溫度的變化就越明顯，因而金屬不是天然是冷的。
