文/字落心歡
微雨的午后，應(yīng)熱衷環(huán)保的先生請(qǐng)求，農(nóng)莊老板帶我們參觀他的農(nóng)場(chǎng)，友善耕作，有機(jī)種植，原生態(tài)。
走進(jìn)園子，滿山綠意，延著彎曲的石頭小道，沿途很多香草地，一陣風(fēng)吹來，彌漫著香草的氣息。不遠(yuǎn)處是一片樹林，相思樹、發(fā)財(cái)樹、櫻花、南洋杉等，錯(cuò)落有致，各種樹型或挺拔、或雍容，各有各的韻味。第一次深深的體會(huì)到，每顆樹都是獨(dú)一無二，擁有無可替代的美。
老板告訴我們，他花了快一年的時(shí)間，才把這些樹與樹之間的空間騰出來，以前種太密，只長(zhǎng)高，不長(zhǎng)大，看起來清瘦無比，營(yíng)養(yǎng)不良，株株大同小異，毫無個(gè)性，他最后請(qǐng)人把一些樹木移走，騰出空間，留下的樹木才長(zhǎng)出自己的個(gè)性，供人們欣賞。
聽到這些，我重新理解“留白”的定義，想起這么多天我們幾位焦慮的媽媽，在為即將讀小學(xué)的孩子考察各種補(bǔ)習(xí)班，才藝班，把自己搞得緊張兮兮。他們大班還沒畢業(yè)，我們家長(zhǎng)就想把他們所有的時(shí)間都填滿，不管他們?cè)覆辉福m不適合，在這種應(yīng)試下的孩子們，和那些原本密密麻麻的樹木有何區(qū)別，他們的特性被壓抑，這種填鴨式的教育，像一個(gè)模具，產(chǎn)出相同的產(chǎn)品。沒有任何個(gè)性而言。
他們的成長(zhǎng)中，沒有任何自由發(fā)揮的空間，我們的父母，該不該讓出空間，給他們足夠的信任，讓孩子有更大的可能性？
想起前一段，我因手動(dòng)手術(shù)，暫且不能碰水，先生因工作在外，我只有煩請(qǐng)大班的女兒幫忙：“寶寶，媽媽最近手有傷口，不能碰水，所以家里的碗筷，還有你自己的碗筷都需要你自己洗，如果可以的話，也請(qǐng)你幫忙給弟弟洗澡，你長(zhǎng)大了，媽媽相信你可以?！?/p>
我說完以為她會(huì)有壓力，會(huì)反抗，沒想到她立刻喜顏悅色：“媽媽，這些你都交給我，我OK的！"
差不多一個(gè)星期的時(shí)間，她真的完成了我所交待的所有事情，而且比我想像的效果要好，是的，我們做父母的，總是幫孩子做所有的事情，結(jié)果孩子到了獨(dú)立的年紀(jì)失去應(yīng)有的能力，而我們還理直氣壯的埋怨他們什么都不會(huì)。
要知道，不是他們不會(huì)，而是我們強(qiáng)奪了他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，占用了他們學(xué)習(xí)的空間，使他們變成一個(gè)年齡的巨人，生活的矮子。
未滿六歲的女兒，會(huì)幫我洗碗，照顧弟弟，往衣架上晾衣服，幫忙擦桌子，偶爾還會(huì)幫忙洗菜，往冰箱放雞蛋，也許很多人會(huì)有疑惑，她能否做好，會(huì)不會(huì)闖禍，答案是肯定的，這是她成長(zhǎng)的過程，不能剝奪她的權(quán)利。要讓她學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，在足夠的空間生存。
昨天遠(yuǎn)在美國(guó)的唐弟，在家族群組分享一個(gè)節(jié)目《誰(shuí)來晚餐》其中的一集，母親為了兩個(gè)孩子，辭職在家教養(yǎng)，父親的薪水也不高，當(dāng)別的孩子都去補(bǔ)習(xí)班，而這位爸爸，把去補(bǔ)習(xí)班的錢存下來，帶孩子出國(guó)旅游，大一些讓他們做交換生，開闊孩子們的眼界，在國(guó)外，他看到了臺(tái)灣缺少的美學(xué)和缺陷，回來和另外兩位大學(xué)生，發(fā)起更改小學(xué)教科書的活動(dòng)，父母支持他，說想法不錯(cuò)，可以去試試，結(jié)果通過各方努力，他們?nèi)齻€(gè)大學(xué)生把小學(xué)的教科書配上插圖，結(jié)合美學(xué)，增加了教課書的生動(dòng)和趣味性，得到不錯(cuò)的反響。
后來，他把文化部長(zhǎng)請(qǐng)到家里來，親自動(dòng)手做客人愛吃的素食，和文化部長(zhǎng)交流他的想法，得到文化部長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許，并承諾可讓他當(dāng)一日部長(zhǎng)，把他的想法說出來，參與翻轉(zhuǎn)教育。
不得不說，這個(gè)男孩子，有這么多創(chuàng)新的想法，敢于嘗試，包括工作中的超前認(rèn)知，得益于他的家庭教育，父母給了他足夠的空間，沒有太多的限制。成績(jī)不要太差就行，其他不違返原則性的錯(cuò)誤，都可以去嘗試。
創(chuàng)新，已被提上日程很多年，但這方面中國(guó)和美國(guó)的孩子，還是有一定的差距?？纯瘩R戲團(tuán)的大象，明明力大無窮，卻甘愿被拴著，因?yàn)閺男”凰┲噲D掙脫，卻屢屢失敗，以至于長(zhǎng)大后也不想再去掙扎，如果孩子所有的事情，都沒有興趣和嘗試的勇氣，即便上了名牌大學(xué)，又有多少潛能和爆發(fā)力？
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，我們的老師，家長(zhǎng)，要像醫(yī)生一樣，對(duì)癥下藥，不可一味模仿，客制化。
在美國(guó)蘋果公司的唐弟，從小同學(xué)都去補(bǔ)習(xí)美語(yǔ)，而他放學(xué)就去公園玩，一是家中不提倡補(bǔ)習(xí)，二是他自己也不積極，在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，伯伯伯母帶他去美國(guó)玩，他看到麥當(dāng)勞，很想吃，父母建議他自己去買，但他站在柜臺(tái)前，聽著大家都在講美語(yǔ)，他聽不懂也不知道如何說，回來第一件事，就給他媽媽說：“我想補(bǔ)美語(yǔ)，跟我一起的同學(xué)都會(huì)去買，而我都不會(huì)?！?/p>
如果不想又吼又叫的逼迫孩子去做一些事情，最好的方法就是：讓他們認(rèn)為這是他自己想做的。有興趣，有意愿，效果往往事半功倍。
女兒第二天要去戶外教學(xué)，洗完澡和弟弟一直在床上玩不睡覺，我心平氣和的告訴她：“明天，你要去戶外教學(xué)哦，如果你遲到，校車不會(huì)等你，但是，媽媽明天也不會(huì)叫你，因?yàn)檫@是你自己的事情。”
第二天，她自己比平日早半個(gè)小進(jìn)起床，動(dòng)作也不會(huì)拖拖拉拉，所以，我們真的不要做萬(wàn)事包辦的父母，小孩自己的事情，讓他自己作主，承擔(dān)起該承擔(dān)的責(zé)任和后果，要給他們足夠的空間，不斷的丟問題給他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)給我們很多意外的驚喜。
真的不要幫孩子判斷什么是學(xué)習(xí)，什么是沒在學(xué)習(xí)，本身的成長(zhǎng)經(jīng)歷都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)性猶如微弱的火苗，需要我們呵護(hù)和引導(dǎo)，我們只負(fù)責(zé)讓火越燒越旺。
激勵(lì)不只限于話術(shù)和策略，而是要真心了解孩子的性格和需求，把空間讓出來，讓內(nèi)在的熱情和動(dòng)力成形。
