當(dāng)大量材料輸入進(jìn)來的時(shí)候，如果不進(jìn)行分類編碼，就像是一堆沒有地址的郵件，結(jié)果只能是“查無此人”，最后倒在垃圾場(chǎng)里。

在伯凡日知錄中講到了棋譜實(shí)驗(yàn)：將一張一個(gè)個(gè)的棋譜分別展示給專業(yè)棋手和非專業(yè)棋手，每次展示的時(shí)間大約是五到十秒，然后收回，再展示一個(gè)新的棋譜。連續(xù)展示幾次以后，就問受試者能不能夠把剛才的棋譜記下來。專業(yè)棋手能夠完整地把棋譜說出來，而非專業(yè)棋手能記住其中的四五個(gè)棋子的位置就已經(jīng)不錯(cuò)了。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)中專業(yè)棋手與非專業(yè)棋手的不同就是對(duì)于認(rèn)知的差別，兩者的輸入信息源相同，而輸出的結(jié)果卻大相徑庭。歸根到底就是專業(yè)棋手對(duì)于棋譜有自我構(gòu)建的一套體系，相當(dāng)于圖書館的編目索引系統(tǒng)，一張張棋譜輸入大腦時(shí)都被專業(yè)棋手按照自己的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)到特定的區(qū)域，在需要輸出時(shí)能夠完整地提取再現(xiàn)出來，而非專業(yè)棋手在輸入時(shí)沒有這套編目和索引體系，在他的大腦存儲(chǔ)時(shí)都是一些零散的點(diǎn)，所以無法完整地再現(xiàn)棋譜。

我們學(xué)習(xí)過程中，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“習(xí)”對(duì)于認(rèn)知的重要，就是通過“習(xí)”的努力建立自我編碼索引和棋譜的過程，只有將新的輸入信息與我們的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)連接、縫合、存儲(chǔ)到相應(yīng)的區(qū)域，才能夠在特定的場(chǎng)景下快速提取，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，一味讀書學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)因?yàn)椴荒苌羁汤斫庵R(shí)的意義而不能合理有效利用知識(shí)，甚至?xí)萑朊悦！６绻晃犊障攵蝗ミM(jìn)行實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，精神倦怠而無所得。