最近時(shí)常做夢(mèng)，總夢(mèng)回到初中三年級(jí)，夢(mèng)里總有物理老師--我的班主任。

我所在的初中是只上三年的，恍惚中度過了初一、初二，懵懂的來到了人生第一個(gè)分水嶺--初三。安排的第一節(jié)課是物理課，因?yàn)槲锢砝蠋熗瑫r(shí)也是班主任。四十來歲的年紀(jì)，一米七的身高，半禿的頭發(fā)，嚴(yán)肅的方臉，由于過敏性皮膚導(dǎo)致的始終潮紅的臉龐，不茍言笑。講課深入淺出，談心諄諄誘導(dǎo)，是老師似父親。功課好的，仰臉斗志昂揚(yáng)；功課差的，低頭羞愧難當(dāng)。每個(gè)人對(duì)他又敬又畏，像極了我們的父親。這就是我的初三班主任，一生中遇到的最好的老師。

已然厘不清為何他會(huì)對(duì)我如此偏愛，僅用我不上不下的成績(jī)還有提高的空間來解釋顯然是不足的。能理順其中邏輯的或許是緣分，抑或是命運(yùn)，但可能其中緣由誰也無法說的清。對(duì)于我這種類型的學(xué)生總會(huì)給予老師們希望，不上不下的成績(jī)，不好不孬的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓的緊些或許能保住一個(gè)升入高中的名額。開學(xué)不久后，他就發(fā)現(xiàn)了我擁有這種特點(diǎn)，之后對(duì)我無微不至。但僅從利益關(guān)系來看是狹隘的，90年代的老師對(duì)學(xué)生是真心的，私下輔導(dǎo)、辦公室談話、家訪、當(dāng)眾表揚(yáng)、嚴(yán)厲批評(píng)，不一而足。而我始終愧對(duì)老師，不是因?yàn)槲也粔蚺?，而是我?duì)物理、化學(xué)之類的理科實(shí)在是開不了竅，對(duì)同樣的一道題，別的同學(xué)三筆兩筆的已經(jīng)列出對(duì)稱、美妙的答案，而我卻在抓耳撓腮的理解題意。兩種糾結(jié)在我心里痛苦的糾纏了一年，無奈、苦澀。

但終究還是考上了高中，僅以超過錄取線2分的幸運(yùn)分?jǐn)?shù)。人往往有個(gè)通病，在取得所謂的暫時(shí)的成功后，就會(huì)忘乎所以，只會(huì)沉浸在暫時(shí)的虛榮中，過往的不堪早已拋諸腦后，不再提及了。

我的老師也被我遺忘了。從我上高中之后直至現(xiàn)在，再未見過他一面。他依舊在那所學(xué)校教書，只是由初中改為了小學(xué)。我始終沒有勇氣再去跟他談?wù)勑摹；蛟S他在我心里早已超脫了老師的界定，升華到父親的范疇。對(duì)一個(gè)毫無作為，尚在蠅營(yíng)狗茍的討生活的孩子實(shí)在難有臉面去面對(duì)曾經(jīng)用心付出過的長(zhǎng)輩！只好在夢(mèng)中時(shí)時(shí)思念，不管怎樣，他始終會(huì)縈繞在我的心里。

他現(xiàn)在早已老去，或已故去。不知他是否還記得我，記得那一年的初三生活?；蛟S早已淡忘。但會(huì)恒久的鐫刻在我的心里。像一朵葵花，正在茁壯成長(zhǎng)的葵花。每次回味，愈顯金黃。我想，葵花朵朵，為善良的人開，為默默無聞的人而開，為用心付出的人而開，為認(rèn)真生活的人而開，為老師這樣的人而開。

葵花是我心里為我老師頒發(fā)的永不磨滅的金色勛章！