? ? ? 3年級的閱讀理解考試分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀考的是孩子們上課的認真和細致度，對已經(jīng)學過的知識是否掌握；課外閱讀考的是孩子們能否運用課堂內(nèi)學到的閱讀技巧來理解和解答文章內(nèi)容與題目。所以，前提是，一定都是老師在上課時涉及過的內(nèi)容和與教材相貼合的文本素材。

? ? ? ? ? 寫作上，除了對作品整體結(jié)構(gòu)的要求之外，非常強調(diào)細節(jié)的寫作。不管是寫實驗、寫節(jié)日、寫人物、寫寓言故事、寫觀察記錄……老師的看點無外乎三處：開頭！結(jié)尾！細節(jié)！這三個部分吸引住了老師，基本分數(shù)都不會丟（當然寫錯字、標點符號、亂分段落和跑題這種硬核的扣分項目就真的只能求仔仔們考試時細致、細致、再細致一點了。）

? ? ? 1、實驗題的細節(jié)：參與實驗的人的操作流程、心理變化、失敗與成功的對比、主角與配角的互動（語言、肢體、神態(tài)等）

? ? ? 2、節(jié)日類的細節(jié)：節(jié)日本身的內(nèi)容（引用古文或故事）、作者本身節(jié)日期間經(jīng)歷的事情

寓言故事類：故事發(fā)展中角色之間的互動、情緒的波動于變換、最后點題時的細節(jié)。

? ? ? 3、人物類的細節(jié)：能夠突出這些角色特點的外貌、性格、語言、動作和某件事情的描寫

? ? ? 最后就是好詞好句好詩的恰當引入也能引起老師的眼前一亮，加分項目無疑了。

? ? ? 總之，3年級開始，老師的要求和批改重點已經(jīng)出現(xiàn)了變化，在作文中，我反復強調(diào)和要求對細節(jié)的著重描寫，但一放到考試，孩子們?yōu)榱藞D快，圖能完成題目，就會忽略這一點。希望爸爸媽媽們在家指導孩子完成學校的每周作文時，也要把“細節(jié)寫作”這個重點提醒孩子。

? ? ? ? 關(guān)于閱讀理解，從這次的復習題來看，孩子們出現(xiàn)了不同程度的粗心。在學校上課學過的《趙州橋》也是完成得坑坑洼洼，看來課堂上學習過的內(nèi)容沒有復習鞏固，過后也會容易遺忘。讀這類說明文，相信老師在課堂教學中常常引導孩子歸納設(shè)計的特別之處，通過歸納法來提煉文章核心內(nèi)容。孩子們在日常閱讀中也可以運用歸納法來歸納總結(jié)自己看過的故事、聽過的新聞和對事情的看法，熟能生巧。

? ? ? ? 課外閱讀我用的是《程門立雪》這個成語故事，相對應是寓言故事這個單元。孩子們的閱讀習慣看上去比較潦草，基本就是一目十行過去后就開始答題，但在答題中出現(xiàn)的狀況就比較多了：不會寫的字、不認識的詞、有些在文中就有答案的題還冥思苦想?yún)s舍不得多讀一次原文……這些本不該出錯的地方卻錯失分數(shù)，就在于沒有真正的讀懂文章。一般拿到文章，快速讀三遍，這是必要的；讀題的時候也可以第一時間從原文中尋找到答案；不會寫的字興許文章中也存在。

? ? ? ? 最后就是檢查了，每次看到孩子們一完成就交作品，我會反復強調(diào)請檢查（默讀三遍）：字詞句是否寫對了？標點符號別忘了、有沒有句子不完整或者漏字漏句的情況？那些地方讀起來不順暢？如果檢查到這些問題，請馬上修正，因為一旦提交試卷就是最后的定局了。那怕每次都強調(diào)不過還是有孩子毛毛躁躁的一寫完就上交。

? ? ? ? 因此，在家里，也希望爸爸媽媽把檢查作業(yè)這個任務留給孩子自己來做，讓他們自己進行檢查和確認，最后再交給你簽字，還是要培養(yǎng)和磨練孩子養(yǎng)成自我檢查的學習習慣。這對今后學科任務越發(fā)繁重時的學習也是一個關(guān)鍵因素。