第一次聽到“三個課堂”的名字，您會想到什么呢？
難道是平時在學(xué)校一個課堂、疫情在家里一個課堂、假期校外補(bǔ)習(xí)一個課堂？
疫情之下，停課不停學(xué)，什么最火爆？直播課堂！直播課堂！直播課堂！
今天起，我們開始交流關(guān)于“三個課堂”的話題。
經(jīng)歷了三個月的網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模在線居家學(xué)習(xí)的歷練，5月各地迎來了陸陸續(xù)續(xù)的復(fù)課、復(fù)學(xué)。
這場全人類最大規(guī)模的一次網(wǎng)絡(luò)教育實驗，帶給了我們怎樣的體驗與收獲？
還記得2014年11月7日，我的第一場網(wǎng)絡(luò)直播公開課《云深不知處——你所不知道的未來課堂，就在你身邊》來了1000多人參與，轉(zhuǎn)眼六年過去，我們迎來了一場真正爆發(fā)的在線教育革命。
奇點大學(xué)的創(chuàng)始CEO在4月22日地球日的直播上說“新冠病毒是人類文明的奇點。什么是奇點？就是之前的所有的模式、規(guī)則、經(jīng)驗，完全不適用了。每一個時刻都是一個全新的開始?！?/p>
疫情100天前后，我們仿佛置身于兩個世界中，年前放假回家準(zhǔn)備過個年好好休息，結(jié)果這個假很多人一直放到現(xiàn)在也沒有結(jié)束。學(xué)期已經(jīng)過半，很多低年級的孩子注定在家度過這半年的時光。
這段特別的時光，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為唯一鏈接外部世界的課堂。對于如此大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)我們并沒有做好任何準(zhǔn)備，時空分離下的在線學(xué)習(xí)的確對教師、學(xué)生要求很高，我們的學(xué)校、老師、家長、平臺都沒有做好任何準(zhǔn)備，就匆忙上陣了。經(jīng)歷了手忙腳亂的無數(shù)直播翻車事故，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程、平臺技術(shù)、主播授課的各種熱議也漸漸退去，人們漸漸趨于理性思考，我們需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)課堂？網(wǎng)絡(luò)課程的授課質(zhì)量到底如何？每天按學(xué)校課表上課是否就是真正意義的在線學(xué)習(xí)？如果未來再遇到突發(fā)情況，我們是否還能做好準(zhǔn)備？
回顧三個月來疫情之下的直播課堂，有三點最深的感受與您分享：
1、兩點之間直線不可達(dá)
我們總希望能快速解決問題，總希望能一鍵完成所有的網(wǎng)絡(luò)直播，最好不要有任何門檻就能進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)常態(tài)學(xué)習(xí)，然而，這不可能。
2015年起，互加計劃發(fā)布，2016年起正式推出美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程，通過CCtalk直播給鄉(xiāng)村學(xué)校帶去鄉(xiāng)村孩子所急需的素養(yǎng)課程音樂課、美術(shù)課、科學(xué)課、閱讀課、舞蹈課、外教課、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、生命教育等等。
你以為打開電腦、電視就可以上課了嗎？你知道助學(xué)、助教、打卡、閉環(huán)、運營是怎么回事嗎？你知道完整的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程的模型是怎樣的嗎？
2015年，互加計劃從為宜賓翠屏區(qū)一所10個人的村小上網(wǎng)絡(luò)直播課，到今天幫助5000多所村小開齊開足課程，僅僅給學(xué)校一張直播課表是沒有意義的，助學(xué)教師需要培訓(xùn)、助教教師需要每天查看打卡反饋表彰、教育局參與學(xué)校多了，就要自己組建網(wǎng)絡(luò)助教團(tuán)隊，對每天學(xué)習(xí)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行統(tǒng)計、表彰；網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教育系統(tǒng)的管理方式已經(jīng)發(fā)生了重大變化。
美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程已經(jīng)堅持四年，夏加兒美術(shù)、彩虹花和閱匯、科學(xué)魚網(wǎng)校、阿福童財商、酷思熊閱讀、快樂音樂、山里紅美術(shù)、KT足球、生命教育等一大批優(yōu)秀合作單位年復(fù)一年的堅持在網(wǎng)上給鄉(xiāng)村孩子們上課，不收一分錢。我們使命是“互聯(lián)網(wǎng)讓教育更簡單、更公平、更快樂。”疫情之下，當(dāng)很多老師為網(wǎng)絡(luò)課程焦慮的時候，殊不知在中國很多美麗鄉(xiāng)村小學(xué)，這些網(wǎng)絡(luò)課程早已經(jīng)是他們常態(tài)生活的一部分了。
互加課堂的美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)課程模式正是教育部倡導(dǎo)的三個課堂的模式之一“專遞課堂”。專遞課堂不需要華麗的設(shè)備，各個學(xué)校有基本的電腦（投影）、網(wǎng)絡(luò)就可以參與其中，隨著國家網(wǎng)絡(luò)覆蓋95%以上的鄉(xiāng)村，傳統(tǒng)的大規(guī)模的走教、送教、支教模式必然會被網(wǎng)絡(luò)支教等更輕量級的方式所取代?！皩＿f課堂”鏈接城市鄉(xiāng)村，讓每一個孩子享受優(yōu)質(zhì)而公平的教育不再是夢想。
“專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門性，主要針對農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。2020疫情之下，互加計劃支持希望工程網(wǎng)絡(luò)云課堂正式啟動，這是為希望小學(xué)專門定制的專遞課堂。
五年來，互加計劃從大漠邊緣到星火燎原，我們一直在準(zhǔn)備。如果想在疫情之后能繼續(xù)拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時空，我們需要如何規(guī)范的運行與提升呢？
《新網(wǎng)師入門，從這里開始》這里我們?yōu)榫W(wǎng)師入門培訓(xùn)課程。疫情之下，網(wǎng)師成為全新的角色，只有教師不?！皩W(xué)”，才能讓孩子更好的學(xué)習(xí)。
2、電視直播并不是真正意義的在線學(xué)習(xí)
還記得十多年前的電視購物，如今的直播帶貨，你覺得是一樣的嗎？
那么，讓學(xué)生通過電視看直播課與網(wǎng)絡(luò)參與直播課效果會是一樣的嗎？
效果只有一個差別：互動。沒有人與人的交互，課堂就缺少了靈魂。
只有真正互動的課堂才是網(wǎng)絡(luò)同步學(xué)習(xí)的課堂，任何電視直播、視頻點播、小視頻推送等方式都只是居家學(xué)習(xí)的一種模式，而最有效果的還是網(wǎng)絡(luò)直播課程。
當(dāng)然，直播課的難度也是最大的。為了網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量穩(wěn)定，電視當(dāng)屬首選，但效果也必然會打折。在有條件的學(xué)校，還是應(yīng)該鼓勵教師學(xué)會網(wǎng)絡(luò)直播。
疫情期間一位校長自豪的對我說，我們學(xué)校直播課都是真實有效的，今年中考學(xué)生在家學(xué)習(xí)非但沒有受影響，估計今年的成績還會有新的突破！畢竟這兩個多月我們沒有浪費啊。
為什么這位校長這么有底氣？因為一直在準(zhǔn)備，所以無論線上、線下早就有備而來。
有的老師居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，總是抱怨家長不支持、孩子不認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我問你是怎么指導(dǎo)的呢？看她在微信群里講課的截圖……我就知道，一定不會受歡迎，工具不對啊！
電視直播從覆蓋面上是最經(jīng)濟(jì)劃算的，原則上可以做到一人上課，全國受益。
但事實是這樣的嗎？
因為無法互動與考核反饋，看似海量人群聽課，但是效果差別巨大。
對于大部分的學(xué)生來說，最好的辦法還是誰家的孩子誰來帶。疫情之后，大部分學(xué)校復(fù)學(xué)之后，你還會使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)嗎？如果再給你一次機(jī)會，你會選擇電視直播還是網(wǎng)絡(luò)直播？這不只是技術(shù)的問題，而是教育理念的深度變革。
3、疫情之后，共創(chuàng)共享網(wǎng)絡(luò)課程資源成為趨勢
在線學(xué)習(xí)不只是學(xué)生的需要，家長、老師、企業(yè)員工、領(lǐng)導(dǎo)及各界人士都在重新進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以應(yīng)對不確定的時代，不確定的未來。
沒有一節(jié)課比生命課程更重要，4月5日的《生命知疫》第四課，那天有10萬學(xué)生在線參與了清明時節(jié)的一場特殊課程。沒有什么在疫情當(dāng)下比生命更寶貴的課程了，本周末生命知疫課程第十課大結(jié)局，同時這本60位跨界專家教師合力打造的《生命知疫》精美讀本也正式出版了！
《生命知疫》是一門融專業(yè)性、科學(xué)性、趣味性、互動性為一體的綜合實踐課程，在短短30天里專家導(dǎo)師團(tuán)隊完成課程的整體設(shè)計，3月15日正式推出直播課，每周一節(jié)，每節(jié)課十萬學(xué)生參與，累計課程參與學(xué)生過百萬，這樣一門課程用傳統(tǒng)的課程研發(fā)方式不可能如此高效，也正是因為有網(wǎng)絡(luò)直播，讓課程從研發(fā)、直播、運營、出書等一系列繁雜的工作在100天里得以完成，孩子們在《生命知疫》課程中學(xué)到了知識、探索了科學(xué)、展示了才華、增進(jìn)了情感，這些都是僅靠學(xué)校教師的能力短期內(nèi)是難以做到的。
疫情期間，深圳龍崗區(qū)教師發(fā)展中心組織486位老師，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公益課程1114節(jié)，累計參與學(xué)習(xí)1200萬人次，龍崗云課堂在給學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的同時，龍崗名師在參與網(wǎng)絡(luò)課程中的進(jìn)步也非常顯著。
就這樣，疫情期間，龍崗區(qū)名師帶來的課程輻射全國，龍崗老師參與CCtalk首屆星網(wǎng)師大賽群星璀璨，100人獲獎名單中，龍崗獲獎教授占據(jù)半壁江山！顯示出名師聯(lián)袂出征的巨大潛力。這樣的名師課程極大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，更錘煉了教師團(tuán)隊，改變了教師各自為政的工作模式，逐漸走向共創(chuàng)、共享、共生的未來學(xué)習(xí)新模式。
“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性，主要針對教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?！?/b>
“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開放性，主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享，滿足學(xué)生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。
無論是專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂，都是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，滿足不同層面的學(xué)習(xí)需求。焦建利教授對三個課堂的解讀如下：
“三個課堂”核心在于：促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量
“三個課堂”的著力點：教師、課堂、資源共享
“三個課堂”的關(guān)鍵是：教師和課堂教學(xué)
“三個課堂”的突破口：視頻、直播與在線、混合教學(xué)
針對焦建利教授提出的三個課堂著力點、關(guān)鍵點、突破口，我們希望能與大家一起深度解讀分析，歡迎大家關(guān)注這個話題，我們一起推進(jìn)“三個課堂”的深度運用。
關(guān)于“三個課堂”我們會為大家持續(xù)解讀。
1、“三個課堂”的著力點為什么不再只是經(jīng)費投入？
2、“三個課堂”將對教師的角色帶來哪些變化？
3、“三個課堂”將對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的流程會有怎樣的改變？
4、“三個課堂”如何從零開始搭建？教師應(yīng)用能力如何提升？
5、“三個課堂”與學(xué)校線下課堂教學(xué)如何融合，共同發(fā)揮互補(bǔ)作用？
6、“三個課堂”各自定位與課程運營模式有哪些區(qū)別？
7、“三個課堂”輸入端與輸出端操作基本流程與規(guī)范是什么？
8、“三個課堂”的過程性管理與評估如何進(jìn)行？
9、“三個課堂”如何能與社會力量合力共創(chuàng)？
10、“三個課堂”的實施推進(jìn)如何讓多部門協(xié)調(diào)合力？
關(guān)于“三個課堂”，您還有哪些問題與困惑，請您在文章后留言，我們梳理后，會在后續(xù)文章中陸續(xù)與您分享。共同探索后疫情時代，三個課堂將給教育教學(xué)帶來的巨大變革。
