本期，創(chuàng)意寫作課程的最后一講是《中國年》，由時朝莉老師主講。孩子們聽說是時老師主講和這是最后一節(jié)創(chuàng)意寫作課了，都早早讓馬曉輝同學(xué)打開電腦，下午兩點四十就靜候課程開始。
這節(jié)課在歡慶的氣氛中學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作，留下了許多回憶。
回憶一:杜夢麗的作文受到表揚了
杜夢麗的“下雪了”童詩創(chuàng)作受到了創(chuàng)意寫作課程助教團隊的表揚，偏內(nèi)向的孩子臉上露出笑顏，有些不好意思，心里肯定是甜滋滋的。誰不想受到表揚，當(dāng)受到肯定時，一定會激勵她更加優(yōu)秀。
回憶二:對話時老師
1、尚欣怡
尚欣怡是一個快人快語的女孩子，今天嗓子有些沙啞，但是她第一次對話老師還是棒棒的，一點都看不出緊張的樣子，在時老師的引導(dǎo)下回答什么是詩，什么不是詩。
2、馬帥
馬帥是一個喜歡思考的孩子，在他上麥時，教室里靜悄悄的，都在聽他發(fā)言，個別孩子被他認(rèn)真的可愛樣子逗笑了，可是他還是不慌不忙的回答時老師的問題。馬帥同學(xué)的鎮(zhèn)定自若是一種好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，班級里的孩子都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
回憶三:什么是詩
寫一首有關(guān)年的詩，其實不好寫。容易寫成大白話，時老師不斷地告訴孩子們，什么是詩，什么不是。
例如“新年到，穿花衣”不是詩，但是“感受快樂的氣氛”是詩。
“放鞭炮”不是詩，“年味”是詩。
“吃團圓飯”不是詩，“團團圓圓”才是詩。
時老師不斷和孩子們對話，啟發(fā)孩子們……
一些孩子把寫好的大白話詩歌又重新進行了修改……
四、孩子們的詩
1、胡義斌
讀起來朗朗上口，較有詩意，但還不是詩，或者說不算好詩，只希望你繼續(xù)努力。
2、李曉艷
通過視聽覺來寫詩，較有特點，但也算不上好詩，希望聰明好學(xué)的你繼續(xù)努力。
3、王天藝的詩
天藝在用心感受新年呢，需要再用心一些，寫出新年的詩情畫意，會更好。
4、郝欣靜的詩
為郝欣靜點贊！
欣靜的詩用擬人的手法，采用問答的形式，表達出了對新年的希冀，寫得很有詩歌的味道。
