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? ? ? ? 昨天我批改孩子們回家作業(yè)，有一題要求一個數(shù)的最大公因數(shù)，有六七個孩子將兩個數(shù)先分解質(zhì)因數(shù)，然后再得出最大公因數(shù)，這種做法完全可以。可是這種求最大公因數(shù)的方法我只是作為了解，不是教學(xué)的重點(diǎn)，那么為什么這么多孩子同時使用了這種方法，而且解題過程一字不差呢？我悄悄地問了幾個孩子，知道了答案，原來這是“作業(yè)幫”上的答案。

? ? ? ? 回頭看看這些題目如果我沒有教過這內(nèi)容我也不會，我會用我上學(xué)時學(xué)過的短除法來求最大公因數(shù)，可是蘇教版并沒有將短除法作為例題，而只在“你知道嗎？”環(huán)節(jié)三言兩語提及了。我相信大多數(shù)孩子的爸爸媽媽印象深刻的方法也是短除法，這就和我們課堂上重點(diǎn)學(xué)的方法有點(diǎn)不一致了。

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? ? ? ? 那么現(xiàn)在來試想一下，如果我不知道老師的解題方法，孩子又不會我該怎么輔導(dǎo)呢？如果我不會，我會翻開孩子的書本看一看例題的講解，我相信作為大人還是能看懂孩子的教材的。如果我不會，我會問一下老師怎么解答，我相信老師是愿意教一教好學(xué)的家長的。如果我不會，我會坦誠地告訴孩子，“媽媽也不會，你明天去問一下老師再來教我，好嗎？”……人嘛，本來就是活到老學(xué)到老，跟孩子共成長應(yīng)該很有趣吧！