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筆者已經(jīng)多次講到了孩子自殺的問題，可近期接連發(fā)生的事還是讓人痛心不已：

當前，正值期末考試或者中、高考結(jié)束，暑假開始，自殺事件的頻發(fā)，不得不讓我們敲響警鐘！

成績不佳只是壓倒駱駝的最后一根稻草，真正讓孩子走上絕路的是存在感、安全感、價值感的缺失和生無可戀的深深絕望。我們要檢討，是怎樣的教育和環(huán)境讓孩子覺得分數(shù)比生命更重要？讓孩子確信自己隨時有被愛的把握，而不是因為成績和表現(xiàn)，給孩子更多生命教育、生存教育和愛的教育，是當下最重要的課題。

臺灣高雄師大教授、教育學博士張淑美，多年來從事幼兒死亡教育研究。她在《兒童生死教育之理念與實施》一文中指出，兒童在4歲左右就會產(chǎn)生死亡的概念，如果無法得到父母或老師的正確引導，容易產(chǎn)生錯誤認知，影響一生。

那么如何向孩子科學地解釋生存和死亡，如何讓他們正視這一問題呢？作為家長如何與他們溝通呢？

●在孩子0-4歲這個階段，對“死亡”還沒有概念，也很難明白它的意思，那么作為家長可以用一些形象的比喻擬人的方法來解釋“死亡”的意義，比如可以用孩子喜歡的玩具來比喻死亡，玩具壞了，修不了了，就是死亡了。

●在孩子4-7歲這個階段，已經(jīng)具備了一定的社會認知能力，這時家長們首要做的“生命教育”就是告訴孩子，死亡是一件非常危險的事，培養(yǎng)好孩子的安全意識，這是非常重要的。從發(fā)生的許多事故案件中，我們不難看出，很多孩子在自殺之前對死亡是沒有一個正確的概念的，或許是收到社會大環(huán)境以及一些影視作品的影響，只是很簡單地把死亡當作了一種逃避和解脫的方式。

●在孩子7-13歲上了小學這個階段，他們已經(jīng)具備一定的獨立性，和成年人一樣有喜怒哀樂的情緒，這時，家長就不能拐彎抹角，用其他的語言搪塞，或者隱喻過去，應該直面孩子提出的問題，用科學的角度，讓他們以科學的眼光來看待這件事?？梢詭麄?nèi)プ匀徊┪镳^，科技館，看看人是如何出生，長大，老去，死亡，平靜地告訴他們，他們就不會害怕，更不會漠視。家長們切記，也絕對不能走向另一個極端，嚇唬孩子。

總之，要讓孩子正視死亡，珍愛生命！