? ? ? 我是一個(gè)再普通不過(guò)的女子了，出生在一個(gè)普通的家庭，相貌平平，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，從小按部就班式的成長(zhǎng)，是一個(gè)放到人堆里立馬被埋沒的人。
? ? 2015年，順利畢業(yè)，正式步入工作崗位，走上三尺講臺(tái)，如愿成為了一名教師，本以為我的生活還會(huì)繼續(xù)平淡下去，直到遇到她。
相遇
“高參小”的到來(lái)猶如一股春風(fēng)吹化了我心頭的薄冰，戲劇實(shí)踐基地的掛牌為我們的課堂增添了新的元素，也為我打開了一扇窗。
第一次接觸戲劇是協(xié)助學(xué)校老師組織戲劇專場(chǎng)活動(dòng)，簡(jiǎn)陋的舞臺(tái)上孩子們稚嫩的聲音，明亮的眸子深深地打動(dòng)了我，我才知道，原來(lái)戲劇的魅力如此之大。
喜歡是無(wú)法掩藏的，我成為了學(xué)校的一名戲劇教師，可以跟著中央戲劇學(xué)院的小老師們一起給孩子授課，排練節(jié)目?；钴S的戲劇課堂又一次顛覆了我對(duì)教學(xué)的認(rèn)知，原來(lái)有一種上課形式，可以是以游戲?yàn)橹?，原?lái)孩子們的課堂，不一定有桌椅板凳，不一定布滿條條框框。
更令我感動(dòng)的是，一個(gè)靦腆內(nèi)斂到從不當(dāng)眾講話的女孩子經(jīng)過(guò)戲劇課程，可以登上舞臺(tái)進(jìn)行展示，戲劇又一次給了我感動(dòng)。
一年的時(shí)間，中央戲劇學(xué)院還為我們提供了很多觀摩的機(jī)會(huì)，我不僅能夠看到學(xué)生們的演出，還第一次走進(jìn)劇場(chǎng)，觀看兒藝、人藝專業(yè)演員的表演，我深深地感到了舞臺(tái)的魅力，他們的表演仿佛可以實(shí)現(xiàn)空間轉(zhuǎn)換，使我置身其中，這種感覺，是影視所無(wú)法給予的。
相知
走進(jìn)中戲，開啟我的又一輪求學(xué)生涯，讓我對(duì)大學(xué)又有了新的憧憬和渴望。
但誰(shuí)知，山水畫一樣的校園環(huán)境卻隱藏著魔鬼式的教學(xué)課堂。
每周五的理論讓我這個(gè)戲劇小白努力了解戲劇的發(fā)展，理念以及未來(lái)的趨勢(shì)，了解到戲劇教育并不僅僅局限在“表演”這么簡(jiǎn)單，戲劇教育工作者是如此的任重道遠(yuǎn)，也讓我，對(duì)戲劇教育充滿了憧憬和渴望。
理論僅僅是紙上談兵，暑期的培訓(xùn)更是這一生最難忘的記憶。
忘不了暑期課堂早起的晨練，忘不了吃飯時(shí)間都在和伙伴們探討課堂感受，忘不了課堂上的大汗淋漓，忘不了第一次大聲笑，第一次放生哭，第一次忘記自我……
走進(jìn)中戲，才是真正走近戲劇的開始，不經(jīng)歷，永遠(yuǎn)無(wú)法了解到舞臺(tái)背后的辛苦。
這里的學(xué)生會(huì)在你沉睡的時(shí)候起床:樹林里，甬路上，水塘邊，到處都有學(xué)生們的身影，這些身姿挺拔，容貌出眾的孩子們正在進(jìn)行著魔鬼一樣的訓(xùn)練，他們不僅有姣好的容貌，更有堅(jiān)韌的內(nèi)心，和他們?cè)谝黄穑派钌盍私獾綉騽∪说牟灰?，才能深刻體會(huì)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的真諦。
相愛
如果說(shuō)是什么時(shí)候開始愛上戲劇的，那就是《靜待花開》。
在李響老師的課堂上我們開始講述自己的故事，我們敞開心扉，一起笑，一起哭，甚至一起吐槽，我們一起挖掘著身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，開始齊心協(xié)力進(jìn)行著劇本創(chuàng)編。
在沛沛老師的指導(dǎo)下，我們這群從各個(gè)學(xué)校走出來(lái)的多學(xué)科教師嘗試著走下講臺(tái)，走上舞臺(tái)，去演繹屬于我們自己的故事。
從未想到，自己也能走上真正的舞臺(tái)。排練過(guò)程中，才知道理論與實(shí)踐的差距，原本都是身邊的故事，卻仿佛離自己那么遠(yuǎn)，原本生活化的語(yǔ)言臺(tái)詞，背起來(lái)卻是那么的耗費(fèi)時(shí)力，舞臺(tái)上的一顰一笑都有嚴(yán)格的要求，步幅的大小快慢將會(huì)決定整場(chǎng)戲的進(jìn)度…就這樣，沛沛導(dǎo)演陪著我們一點(diǎn)點(diǎn)糾正，一遍遍重來(lái)，有的時(shí)候我都感覺自己太差勁了即將要放棄的時(shí)候，是沛沛導(dǎo)演的“調(diào)整”、“再來(lái)一次”給了我繼續(xù)下去的勇氣，真的感謝李響老師，愿意聽我的故事，感謝沛沛導(dǎo)演，讓我切身感受著戲劇人的嚴(yán)謹(jǐn)與韌性。
在伙伴們一遍遍的磨合下，進(jìn)度變的順暢，調(diào)度開始清晰，臺(tái)詞已經(jīng)固化成為了自己的語(yǔ)言，這個(gè)時(shí)候，我已經(jīng)不是我自己，已經(jīng)是戲中的“王雯熠老師”，那段時(shí)間，甚至在生活中都覺得自己是王老師的影子，要時(shí)刻保持著王老師的氣質(zhì)，把自己，活成她的樣子，這種感覺，在謝幕之后也延續(xù)了很久…
舞臺(tái)的聚光燈終會(huì)熄滅，但內(nèi)心火一樣的熱愛卻越燃越旺，小心翼翼收起《靜待花開》的劇照，有了實(shí)踐之后，對(duì)今后的戲劇教育更是充滿了信心，也有了更多自己的想法需要時(shí)間去實(shí)踐。
五年前，我只想做一名平凡的語(yǔ)文教師，站在三尺講臺(tái)之上教文化，五年后的今天，我仍然是一名教師，但我的課堂不會(huì)再是古板的一撇一捺，它有了新的生命，遇見戲劇，成為更好的自己，平凡的我也會(huì)帶給我的孩子不平凡的美好，讓戲劇，成為孩子們路上的又一盞燈。
