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? ? 前幾天讀了《面向未來的教育》，感觸挺多的。今天就書里其中一點(diǎn)談一下我的感受。

? ? 書中寫到：到現(xiàn)在我們還在教育領(lǐng)域玩這種“打地鼠”游戲，一個(gè)問題冒出來，便投入全部精力應(yīng)付，另一個(gè)問題又冒出來，就再全力對付，循環(huán)往復(fù)。我們不該傾盡所有優(yōu)勢力量去對付那些困擾我們的問題。領(lǐng)導(dǎo)和教師花費(fèi)太多精力去修補(bǔ)所謂的問題，這樣，即使我們手頭的工作干得再漂亮也會很快被遺忘。結(jié)果就是，一個(gè)充斥著“我們還不夠好”暗示的環(huán)境，可能會挫敗所有利益相關(guān)方的士氣，阻礙組織進(jìn)一步發(fā)展。

我覺得這一觀點(diǎn)也可以用于家庭教育中，使我想到四年級時(shí)我兒子的語文成績不突出，甚至有點(diǎn)跟不上，我停了他的鋼琴和輪滑課，丟了家里所有的樂高玩具。希望他用更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)語文，最終的結(jié)果是他更加地排斥語文課了，甚至不交語文作業(yè)。很著急。我的責(zé)罵是免不了的，有時(shí)甚至想動手揍他。所以家里天天充斥著火藥味，我不高興，他更加不開心?？戳诉@本書才知道我當(dāng)時(shí)就是用的缺陷模型逼迫兒子去學(xué)語文，而自己又沒有引導(dǎo)。這樣，即使他的英語和數(shù)學(xué)成績從沒低于95分，常常在班級的前列，但是他很不自信，也不開心。

? ? 我自己也痛苦，覺得這樣下去不是辦法，反問自己，我是要一個(gè)陽光向上的孩子，還是要一個(gè)天天為語文痛苦而自卑的孩子？當(dāng)然是前者，他的數(shù)學(xué)和英語從來不用我操心，他的英語比很多初中生都厲害，我為什么視而不見呢？為何總是盯著他的薄弱點(diǎn) ？四年級的最后幾個(gè)月，我沒再批評，并且讓他參加他喜歡的攀巖課。每次兩個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練，每周四天，訓(xùn)練挺辛苦的，但是他都堅(jiān)持下來了。意外的是，期末他的語文考了90多，其他兩科接近滿分。

我高興之余，反思，應(yīng)該是攀巖課上他建立了信心。而我那段時(shí)間也不在他耳邊啰嗦來，學(xué)著肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，他自信心增強(qiáng)了，最深刻的感受就是真的不能只關(guān)注孩子語文成績不好這件事。要縱觀全局，關(guān)注學(xué)習(xí)者不只是關(guān)注學(xué)習(xí)本身。這件事讓我明白，我的方向是對的，雖然兒子的語文成績?nèi)匀徊焕硐?，但是我不再焦急，我知?/p>

? ? 還要在更高層次的道德維度，通過家庭教育，學(xué)校教育和課堂學(xué)習(xí)為他提供充足的機(jī)會，充分利用各種有效途徑，更好地激發(fā)他的潛能。

書上說： “要激發(fā)學(xué)生的潛能，就必須幫他們找到自己的興趣愛好，創(chuàng)造能夠鼓勵其發(fā)揮優(yōu)勢的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如果學(xué)生擅長寫作，那就創(chuàng)造更多機(jī)會發(fā)揮他們的寫作特長。如果他們熱愛科學(xué)，那就尋找機(jī)會充分發(fā)掘他們對科學(xué)的熱情?！?

如果我們能夠做到這些，那么我們的教育該是一幅多么美好的圖景?。?

以前經(jīng)常把孩子的興趣當(dāng)作交換條件，會對孩子說：“不把那個(gè)你不喜歡的事情做完，就不能干這件你喜歡的事。”

慶幸的是，以后不會了。關(guān)心孩子，尋找孩子的興趣點(diǎn)，激發(fā)他的內(nèi)在動力，就會避免在以后的教育中出現(xiàn)打地鼠的現(xiàn)象。