閱讀時(shí)間：日精進(jìn)打卡第013天
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“學(xué)校里必須用懲罰嗎？如其要用，應(yīng)該怎樣用法？”
我以為懲罰這一件事，在學(xué)校里面最好是不要用。從理想上說起來，學(xué)校如果辦得完美，自然就用不到懲罰；但是學(xué)校不容易辦得完美，懲罰一事，也就不能廢除了。
現(xiàn)在個(gè)人覺得懲罰在原則上須：
一、教兒童明了規(guī)則的意義
新生入校之初，教師就應(yīng)該把學(xué)校規(guī)則作詳細(xì)的解釋，使他們曉得什么應(yīng)當(dāng)做，什么不應(yīng)當(dāng)做。學(xué)生對于規(guī)則的意義既然明白，那自然就不會去犯了。
二、使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)守的紀(jì)律
規(guī)則是群眾相處的約法。教師不過是遵守規(guī)則的領(lǐng)導(dǎo)者；守規(guī)則就是服從公眾，教師不過是規(guī)則執(zhí)行者而已。所以學(xué)生犯了過失，并不是不服從教師，乃是不服從共同的規(guī)則。
三、懲罰不得妨害兒童身體
懲罰是必不得已而使用的一種消極方法，使用的目的不過是刺激兒童教他們改過遷善，原意是為愛護(hù)兒童起見。如果妨害兒童的身體，豈不是就和本旨相悖了么？所以有妨兒童身心的懲罰方法，切不可使用。
四、懲罰不得侮辱兒童人格
兒童是沒有一個(gè)不好的。不過他偶爾犯了過失，要被懲罰，目的是教他下次不要再犯。懲罰兒童，是懲罰他的過失，并不是懲罰他的人格。所以一方面懲戒兒童，一方面對于兒童的人格，還是要絕對的尊重才是。
五、懲罰不得妨害兒童學(xué)習(xí)
學(xué)校中常有“立壁角”、“面墻壁”、“站在門外”、“關(guān)夜學(xué)”這些罰則，還有罰學(xué)生抄書幾遍，讀書幾次，甚至有罰學(xué)生停止戶外運(yùn)動(dòng)的。這些辦法都是妨害兒童的學(xué)習(xí)，違及懲戒的本旨，以不用為是。
六、在可能范圍內(nèi)須盡力顧全名譽(yù)
除不得已時(shí)切勿在大眾前施行懲戒，以保全兒童的體面。
七、須鼓勵(lì)兒童勇于改過引起他們的自愛
施行懲罰有幾個(gè)先決問題。兒童犯過的動(dòng)機(jī)，有時(shí)候完全出于好奇，有時(shí)候出于環(huán)境的壓迫，……所以在施行懲罰之前，應(yīng)當(dāng)辨明：（一）犯過時(shí)之情形；（二）學(xué)生個(gè)性及實(shí)質(zhì)；（三）學(xué)生之家庭。
至于懲罰，亦有幾種方法幾種步驟；因?yàn)檫^有輕重，性情亦各不相同，施行懲罰當(dāng)然要有分別。據(jù)個(gè)人意見，除體罰是絕對不得施用外，下列各點(diǎn)是一種施行的步驟：
（一）友誼式的勸導(dǎo)。用積極方法暗示兒童從善改過。譬如兒童上課，忘記帶他的練習(xí)簿或者其他必需的用品，教師就應(yīng)該對他很和善地說：“你今朝沒有帶來，想是忘記了，我想你下一次一定記得帶來，決不會再忘記?！边@種和藹的態(tài)度和積極的暗示，兒童聽了最容易受感動(dòng)。
（二）命令式的警告。個(gè)別談話曉以利害。如果第一步?jīng)]有效驗(yàn)，就在房間里或者預(yù)備教室里作個(gè)別的私人談話。說明上課時(shí)間為什么一定要帶好練習(xí)簿和其他必需的用品。如果不帶，就有種種不便，對于課業(yè)就發(fā)生了影響，慎重地警告他，叫他下次切不可再忘記。
（三）揭示姓名。名譽(yù)懲戒。這一層辦法比較嚴(yán)重。但是在沒有查明兒童確系故犯之前，這一層辦法還是不用。
（四）分座。剝奪與其他兒童共同工作的權(quán)利。用到這種懲罰方法，是最嚴(yán)重的了。兒童的心理，對于不能和同伴在一起活動(dòng)是最難過的。這種刺激方法，最有效驗(yàn)。而且對于兒童學(xué)業(yè)，毫無妨害，可以應(yīng)用，直至兒童覺悟，自行改過從善為止。
感悟：
不當(dāng)?shù)膽土P，確實(shí)能給學(xué)生帶來身心傷害?；叵胱约撼醯侵v臺，為了追求升學(xué)率，在學(xué)校每一年訂指標(biāo)的壓力之下，我也做過很多不當(dāng)?shù)膽土P。體罰學(xué)生有過，罰抄寫作業(yè)有過，對于五六年級的孩子我也用叫家長的方法來嚇唬他們?，F(xiàn)在想來，那些年教學(xué)成績雖然還不差，但真的不能算是優(yōu)秀的教師?，F(xiàn)在偶爾想起，我還會為我當(dāng)初的行為感到后悔。
還好，這幾年許是自己年齡增長，心有慈悲，我想更多的還是這幾年自己不懈地成長，讓自己多了幾分教育教學(xué)智慧。遇到孩子們犯錯(cuò)誤，我總能平和地解決問題。一個(gè)個(gè)小精豆在跟我的談話中，懂得了道理，改正了行為，不斷向著知行合一努力。
陳老師在書中給我們介紹的集中懲罰辦法，挺實(shí)用，也科學(xué)。如友誼式勸導(dǎo)，命令式的警告，揭示姓名，分坐等等。知道不等于做到，做到不等于做好。今后，我還要邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。
