小事兩則

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一）

今天下午第三節(jié)，去聽(tīng)了李老師的課。

李老師是一個(gè)有十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，整個(gè)生物組公認(rèn)的，教學(xué)成績(jī)最好的老師。高一剛來(lái)就和李老師比鄰而坐，感覺(jué)特別幸運(yùn)。

李老師講課風(fēng)格和我有完全不同。李老師對(duì)教材解讀比較透徹，書(shū)上什么地方考什么，完全了熟于心，課上舉例信手拈來(lái)。專(zhuān)門(mén)講考點(diǎn)，同時(shí)還會(huì)穿插不同的解題方法和思路。整堂課聽(tīng)下來(lái)干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，同一個(gè)內(nèi)容，已經(jīng)講過(guò)三遍的我，居然還能從中學(xué)到不少書(shū)本知識(shí)，足以窺見(jiàn)李老師的教學(xué)內(nèi)容之實(shí)用。

我的上課方式比較保守，一般都會(huì)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，新課，總結(jié)，課堂習(xí)題。整個(gè)流程比較傳統(tǒng)，相對(duì)而言對(duì)教材內(nèi)容停留在表面，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，但是考試的實(shí)用性不強(qiáng)，這方面還要向李老師看齊。

在今后的教學(xué)中，感覺(jué)自己需要多總結(jié)。每一節(jié)的內(nèi)容重點(diǎn)是什么，常考的有哪些題型，每種的解題方法是怎樣，學(xué)生易混淆的概念有哪些，易錯(cuò)點(diǎn)等等。這樣，再教的時(shí)候，就能有側(cè)重點(diǎn)，更有針對(duì)性。讓學(xué)生一節(jié)課，感覺(jué)有收貨，而不是僅停留在老師說(shuō)得我都知道，書(shū)上都有。

（二）

中午上完第四節(jié)課去吃飯，食堂里菜只剩下兩種，而且都有些冷了。本來(lái)想去學(xué)生食堂吃的，但是嫌麻煩，就勉強(qiáng)打飯了。師傅說(shuō)，等會(huì)兒有菜來(lái)了，可以給我們?cè)偌右稽c(diǎn)兒。一直等吃完了，要走了也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有菜可以加。于是，中午心里有些不舒服，覺(jué)得花了七塊錢(qián)吃了這樣的飯菜有些虧。這事我當(dāng)時(shí)的心理。過(guò)后想想，決定打飯是我的自愿，完全沒(méi)有人誤導(dǎo)或者強(qiáng)迫，為什么要不舒服。

聯(lián)想到平時(shí)生活中的一些情況，常常會(huì)因?yàn)橐恍┦露蠡诓灰眩瑢?dǎo)致情緒低落。以后遇到類(lèi)似的事情，我覺(jué)得自己應(yīng)該直面現(xiàn)實(shí)，做決定的時(shí)候想清楚，一旦決定了就盡量不要后悔。比如，如果想吃零食了，考慮清楚。吃了就不要想什么會(huì)長(zhǎng)胖，不吃就不要總是念叨好想吃。