?昨晚，我到河口一中接孩子。9：45學(xué)校放學(xué)鈴聲已響，孩子們陸陸續(xù)續(xù)出了校門。在人群中我聽到一位男學(xué)生媽媽說：寶貝，想媽媽嗎，親一個(gè)?我好奇的轉(zhuǎn)過頭瞅了一眼，這學(xué)生不是在城區(qū)住嗎?好像好久沒見似的，即便好久未見也不能把高出一頭的兒子當(dāng)“幼兒”啊?。其實(shí)仔細(xì)琢磨下，多數(shù)孩子在父母“無微不至”關(guān)懷下，不僅自己始終把自己當(dāng)孩子，父母總認(rèn)為自己孩子只要好好學(xué)習(xí)，其他本應(yīng)孩子自己做的都有自己代勞，從而導(dǎo)致缺少自理能力，“瘸腿”走路依靠父母這個(gè)“拐杖”的隨處可見。
一個(gè)單元居住的初中男生D,每次上學(xué)上下樓時(shí)，都是D的爸爸給其背著書包。這還不說，每次放學(xué)上樓時(shí)，D的爸爸背著書包在前，D拿著手機(jī)在后，我靠近一看是在玩游戲。D的爸爸看到我后，嘴里說到：快點(diǎn)走。此時(shí)D很不耐煩的說：你走你的，咋呼啥?D的爸爸只是抿嘴一笑，再也不吱聲弓著背往樓上走。俗話說：習(xí)慣成自然。D從小就受爸爸寵愛，啥事都由爸爸替自己做，D在心里認(rèn)為爸爸背書包我玩手機(jī)是正常的。哎!真是有其父必有其子啊。
? 在教育局招生辦了解到，河口區(qū)近幾年到外地求學(xué)高中生，無論成績好與孬最終是失敗的。經(jīng)過深入分析歸結(jié)到一點(diǎn)：自理能力弱。本來成績還算理想，遠(yuǎn)離父母到外地學(xué)習(xí)后，成績不斷下滑，沒有考取理想學(xué)校比比皆是。我認(rèn)為：高中時(shí)期離開父母的學(xué)生必須同時(shí)具備“三個(gè)能力”：學(xué)習(xí)能力、自理能力和約束能力。三者相輔相成，相互影響、相互制約。學(xué)習(xí)能力再強(qiáng)，自理能力弱也很快影響到學(xué)習(xí)成績。
現(xiàn)在托兒所的老師與孩子家長“配合”非常默契。本應(yīng)孩子獨(dú)立完成的手工作業(yè)，都是由就家長代勞完成，老師明明知道不是孩子自己完成的，也從不去糾正!為啥?貼到墻上好看，自己臉上有光。孩子家長為使自己孩子手工能貼到墻上，滿足自己做家長虛榮心，那就自己親自動(dòng)手制作。這樣可就虧了孩子，動(dòng)手能力全被家長和老師埋沒。本來開發(fā)孩子智力的，結(jié)果開發(fā)了家長的腦子。
? ? 究其社會(huì)因素還是家庭原因?……
