——讀《父母的語言》3（6）（書摘）
生物學(xué)給予了你一個大腦，而生活將其轉(zhuǎn)化成了思維。
——題記
1、大腦幾乎完全依賴于它所遇到的事情，直到發(fā)育完全都是如此。新生兒大腦就是正在快速、錯綜復(fù)雜生長發(fā)育的智慧核心?！?/p>
腦回路，或非常強大或驚人羸弱或介于兩者之間，它會影響一個人一生的學(xué)習(xí)與成就。決定性的關(guān)鍵因素是遺傳基因、早期經(jīng)歷，以及它們相互之間的終生影響。
把兒童大腦的發(fā)育比作構(gòu)建房屋的話，即使是最強大的藍(lán)圖也無法彌補不合格的材料，即使有熟練的建筑師或幫手也難以達(dá)到預(yù)期效果，房屋也絕不可能成為其預(yù)期的樣子?！旧钍顷P(guān)鍵】
以上P47
2、所有的寶寶有個共同點，就是在任何事情上都會完全依賴于他人?！。?！
除了身體成長所需食物之外，我們也同樣需要最佳的社會營養(yǎng)才能有效保證智力發(fā)育。這兩種需求都絕對地依賴于照顧者。
社會營養(yǎng)的重要成分，即穩(wěn)定性，已被視為大腦獲得最佳發(fā)育的必需品。發(fā)育中的大腦對環(huán)境中的所有刺激因素都有著高度的敏感性。
在嬰兒時期，一個充滿了持續(xù)高強度壓力的“有毒的”環(huán)境，會讓寶寶產(chǎn)生內(nèi)在緊張源。這些緊張源代表著寶寶大腦發(fā)育最初的遺傳因素，需要大腦集中注意力，向?qū)W習(xí)方面轉(zhuǎn)移。有心壓力是所有人生命歷程中的一部分，如寶寶斷奶或是寶寶睡覺前哭鬧不停。但是當(dāng)壓力水平持續(xù)攀升，居高不下時，“壓力荷爾蒙”，比如皮質(zhì)醇就會滲透嬰兒或是兒童的大腦，最終因壓力使大腦構(gòu)造發(fā)生永久性的改變，這將導(dǎo)致孩子的長期行為問題、健康問題以及學(xué)習(xí)困難。
如果一個孩子生長在沒有慢性壓力的環(huán)境中，它能以更具建設(shè)性、更積極的方式處理生活中的坎坷和挫折。
p47—48
3、在大腦發(fā)育過程中，最重要的因素在于寶寶跟父母之間的關(guān)系，其中包括語言環(huán)境。簡短的“爸爸愛他的心肝寶貝”，真的非常非常重要。這樣的話語連接著大腦數(shù)十億的神經(jīng)元，產(chǎn)生復(fù)雜的神經(jīng)元回路，從而使孩子的智力潛能達(dá)到高潮。當(dāng)這種情況達(dá)到最佳狀態(tài)時，加上咿咿呀呀的細(xì)語、嘻嘻哈哈的笑聲以及理想的溫和平靜的家庭氛圍，大腦將發(fā)育得完美至極?！。。?/p>
父母對寶寶無微不至的照顧，這個前提下詞匯數(shù)量也是非常重要的，盡管有很多話，但是他們對大腦的積極影響，依賴與響應(yīng)能力和溫和度。
p48
鏡面實驗（面無表情實驗）p49—50
1、孩子一生的學(xué)習(xí)、行為與健康狀況都建立在與父母積極的、相互回應(yīng)的、禮尚往來的基礎(chǔ)之上。本質(zhì)上來說，大腦發(fā)育的核心在于寶寶與一位有愛心，能做出積極回應(yīng)的成年人之間的互動。
2、現(xiàn)實生活中，慈愛溫柔的媽媽很少玩面無表情的游戲，但是對于很多寶寶來說就是這樣的道理，因為這不僅僅是游戲，更是他們的生活。長期生活在“面無表情”或更糟糕、充滿憤怒或是懷揣敵意的環(huán)境中，這肯定是無法在短短的幾秒鐘時間內(nèi)就能用一個擁抱彌補的。如壓力荷爾蒙一樣，皮質(zhì)醇開始浸入寶寶的大腦，它將直接影響寶寶的認(rèn)知能力、語言能力、行為能力、自我及情感控制能力、社交能力以及身體健康狀況。這樣的消極影響是不可逆的。
3、兒童的基因或潛力藍(lán)圖、與生俱來的天賦，實際上并非是一成不變的?！坝卸尽钡脑缙谡Z言環(huán)境，包括高壓環(huán)境能深層次對基因造成不利改變，從而永久性的影響大腦發(fā)育。
父母應(yīng)盡量增強兒童腦回路構(gòu)建P50—51
1、寶寶一槍初一出生，沒一秒都會產(chǎn)生700到1千條額外的淚，神經(jīng)連接錯綜復(fù)雜的大腦回路便是大腦的構(gòu)造構(gòu)造，從而影響我們所有的大腦功能，包括記憶力，情感動手能力，當(dāng)然還有我們的語言能力。
事實證明在最初的三年中，類神經(jīng)連接的爆炸性豐富程度是非常大的。但是我們非常聰慧而智能的大腦會削除那些不必要的類神經(jīng)連接，淘汰那些較弱或是不常使用的，將那些常用的類神經(jīng)連接微調(diào)為具有特殊專門功能的區(qū)域?！?！
當(dāng)重要的類神經(jīng)連接得到創(chuàng)造和鞏固時，技能構(gòu)建以及語言學(xué)習(xí)的潛力會變得尤為驚人。大腦將不會再有相同程度的神經(jīng)可塑性，也就是應(yīng)對不同環(huán)境的驚人的靈活性。
大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期P53—54
1、視覺系統(tǒng)是人類的最佳學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。如大腦功能一樣，視力也是一項出生后才能完全發(fā)育的能力。
2、跟語言一樣，視敏性對環(huán)境也有依賴性。為了看清事物，寶寶需要有能夠看的東西。
3、大腦進入其“用進廢退”模式，并開始修剪過程，淘汰掉那些未使用或是脆弱的類神經(jīng)連接，這種情況下，首當(dāng)其沖的是那些很少被刺激的視覺受體。（因此，那些超過八歲的做白內(nèi)障手術(shù)的孩子，眼睛看起來較為正常，但不幸的是，他們的視力問題依然會困擾他們終身。因為，他們的視覺受體在發(fā)育的過程中被淘汰了。）々々々?。?！
聽、讀與學(xué)習(xí)能力P57—60
1、兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)閱讀的最終目的在于通過閱讀來學(xué)習(xí)。三年級是關(guān)鍵性的一學(xué)年，兒童會在這一年中將書頁上簡單的字母如連珠炮一般脫口而出，從而形成自己的觀點，并從這些單詞中積累知識。這是智力思維加工過程的開始。對于那些不能進行有效閱讀的人而言，三年級也非常重要，因為據(jù)資料記載，在這一年中，知識積累與智力成長會出現(xiàn)明顯的下滑。
2、享受充分教育的人會變得更加富裕，而教育匱乏的人則會更加窮困潦倒。三年級的閱讀也是非常具有影響力的，它也預(yù)言了高中畢業(yè)的學(xué)業(yè)狀況。
3、々々々?。?！兒童才是語言老師。
語言習(xí)得遵循的是技能——習(xí)得——技能的途徑。每一次學(xué)習(xí)獲得的能力都為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
嬰兒從開始聽到一連串連續(xù)但不知所云的語音，然后再對各個部分進行理解，到嬰兒開始能夠發(fā)出自己的語音，并回答問題，一直是人類發(fā)展令人感到驚訝和深不可測的地方。
語言的輸入、數(shù)量和質(zhì)量都是大腦發(fā)育的主要促進因素。
帕特麗夏·庫爾教授是了解嬰兒如何破譯語言代碼的先驅(qū)。她通過利用盡可能簡易的方法監(jiān)測嬰兒吮吸奶嘴的速率，發(fā)現(xiàn)了嬰兒學(xué)習(xí)語言的步驟。
在我們理解或者說出某個詞匯之前，我們的大腦不得不進行“句法分析”，即拆分因素后再將它們拼接在一起并創(chuàng)造出詞匯。這是早期大腦學(xué)習(xí)本地語言過程中的重要組成部分。而某些跡象表明，這個過程可能當(dāng)嬰兒還在子宮內(nèi)時就開始了。憑借如功夫高手般出色的敏捷性，嬰兒的大腦熟練地對接收到的一連串語音進行分割，直到將那些語音轉(zhuǎn)化為具有意義的詞匯，以融入他們所在的語言環(huán)境中。
成年人嘗試學(xué)習(xí)一種語言的能力比不上嬰兒。嬰兒的大腦影像顯示，在嬰兒開口說第一個詞語之前，他們就已經(jīng)在心理上進行了反應(yīng)練習(xí)，試圖弄懂如何做出必要的動作，以便用他們自己的語言清楚發(fā)音。
為什么年紀(jì)越大越難學(xué)習(xí)新語言P61——63
1、在神經(jīng)可塑的鼎盛時期，嬰兒的大腦能夠區(qū)分每一種語言的語音，他們才是真正的“世界公民”。但是這項技能并不是永遠(yuǎn)具備的。和大腦最終會剪切掉沒有使用或沒有充分使用的突觸的情況相似，聽和說出任何語言的無限潛能很早就被修剪掉了，只留給我們使用母語的顯著能力，而屏蔽了運用那些我們不使用的語言的能力。
2、幼兒很早就表現(xiàn)出了對母語語音的忠誠性，這種現(xiàn)象通常發(fā)生在一歲結(jié)束之前。發(fā)育中的嬰兒大腦完全不關(guān)心詞匯意義，而是首先量化其一開始聽到的特定語音模式，并計算頻率。大腦保留了占主導(dǎo)地位的語音，并將那些語音變成單個詞匯，最終那些單個詞匯就逐漸變成了母語語音。
3、通過嬰兒大腦“收集”重復(fù)語音并將它們標(biāo)記為重要“母型”語音來實現(xiàn)的。這種母型語言隨后會像磁鐵一樣開始吸引類似的語音。在意識到語言的必要性后，雖然有一定的局限性，但是大腦會把注意力集中在相關(guān)的語言要素上，而摒棄無關(guān)內(nèi)容。
4、科學(xué)表明，嬰兒們幾乎與生俱來的拖音式說話方式是一種幫助嬰兒大腦提取語音，并投入到其將要使用的語言中的方式?！斑扪綄W(xué)語聲”能幫助嬰兒的大腦更輕易抓住那些明顯不同的語音。每個語音在聽覺上都被“夸大”了，這也讓嬰兒們更容易進行理解和學(xué)習(xí)。々々
看電視能刺激語言發(fā)育嗎P64
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大腦是聰明的，但不幸的是，對于越來越多的待回復(fù)郵件來說，大腦只是一個社交工具。互動的消失可能會嚴(yán)重限制大腦學(xué)習(xí)和儲存知識的能力。
語言和詞匯的基礎(chǔ)是將人類聯(lián)系起來。大腦不是被動地學(xué)習(xí)語言，而是只在社會回應(yīng)和社會互動的環(huán)境下學(xué)習(xí)語言。在嬰兒與看護人的關(guān)系中，語言上進行你來我往的重要性是語言學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵因素。
聽到真人說話的嬰兒能夠辨別出漢語普通話的語音，而聽到錄音和視頻設(shè)備說話的嬰兒則沒有任何變化。
何時都不晚P65
科學(xué)家進一步研究發(fā)現(xiàn)，大腦實際上并沒有失去其可塑性，而是具備了無限重連的能力。但為什么大腦的這一項能力在實際生活中卻不管用呢？這是因為某種原因未知的進化通過制造“剎車”分子阻止了大腦的不斷重連并設(shè)定了大腦可塑性的有效期，從而中斷了這一項能力的發(fā)揮。
