教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者（教師再也不能以傳授知識(shí)為自己的主要職責(zé)和目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，循循善誘，拒絕說(shuō)教）

教師由課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者（教師要改變過(guò)去習(xí)慣的教教材為用教材教，創(chuàng)造性的使用國(guó)家教材。積極進(jìn)行國(guó)家課程地方化和校本化的實(shí)踐探索，優(yōu)化已有的課程，開發(fā)新的課程）

教師由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者（教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，以研究者的眼光審視和分析實(shí)踐中的問題，并對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)，）（反思自身的教學(xué)問題，改進(jìn)教學(xué)方法，解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題）寫論文

教師由單純的學(xué)校教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放教師（教師的角色不再局限于課堂和學(xué)校，不僅僅是學(xué)校的一員，也是整個(gè)社區(qū)的一員，學(xué)生畢業(yè)后依然幫助學(xué)生）

教師觀

新課改下的教師觀在對(duì)待教學(xué)上強(qiáng)調(diào)幫助，引導(dǎo)

新課改下的教師觀在對(duì)待學(xué)生強(qiáng)調(diào)尊重贊賞

新課改下的教師觀在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)助

新課改下的教師觀在對(duì)待自我上強(qiáng)調(diào)反思

終身學(xué)習(xí)

教育研究

教育反思

同伴互助

專業(yè)引領(lǐng)

課題研究