我這一個(gè)月其實(shí)一直在做一件事，那就是整合班級(jí)，打造自主學(xué)習(xí)能力，這一切的依托，源自于寒假閱讀的《聰明教學(xué)7原理》這本書。

我原本的班級(jí)，從班級(jí)學(xué)風(fēng)，凝聚力等等方面都比較優(yōu)秀。可是這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把我的班，和另外一個(gè)班級(jí)組合在了一起。

想學(xué)的學(xué)生，很容易認(rèn)可我這個(gè)班。但是同時(shí)部分調(diào)皮學(xué)生的行為，又在把這個(gè)班的整體風(fēng)氣，往下拉。整體的班風(fēng)，很快就下滑。

我的科任老師說(shuō)，原本這個(gè)班可以考20多人，現(xiàn)在整合了，10多個(gè)我都不敢保證，可見(jiàn)下滑程度。

而此刻已經(jīng)是高二，如果僅僅憑借課堂教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法幫助整個(gè)班級(jí)了，所以我想做的，一就是加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，二就是根據(jù)《聰明教學(xué)7原理》，打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

我認(rèn)為，這個(gè)班如果不形成一種自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生，前途堪憂。

我先放棄了選班干部，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)已經(jīng)變得“油滑”了，就算是選了，也不敢去管理！

我把重心，放在轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知、思維、動(dòng)機(jī)上。

每一個(gè)周，我都會(huì)布置一個(gè)思考題，比如第一個(gè)周，我布置的思考題是，大家都很希望在一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，那么你能為這個(gè)班，做些什么？

這是其中一個(gè)同學(xué)的回答！

我能為這個(gè)班做些我能做的，比如不拖后腿，好好學(xué)習(xí)，如果同學(xué)有需要幫助的，我一定義不容辭，前提是我會(huì)的情況下，與同學(xué)和諧相處，在生活中或者學(xué)習(xí)上幫助同學(xué)，也聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)，虛心接受，讓這個(gè)理科班真正成為一個(gè)班，而不是虛意上的兩個(gè)班，在這一個(gè)星期的生活中發(fā)現(xiàn)這才是高中應(yīng)有的班級(jí)氛圍，這才是真正的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的氛圍讓許多從來(lái)不聽(tīng)課的同學(xué)，都認(rèn)真起來(lái)了，現(xiàn)在真的很好，對(duì)這個(gè)班唯一的建議就是別讓一個(gè)班不同等對(duì)待。

比如我布置的，說(shuō)話對(duì)課堂的影響！

我認(rèn)為上課說(shuō)話的影響應(yīng)該從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)一、不打擾別人就是最大的修養(yǎng)。我的一個(gè)老師說(shuō)過(guò)：你可以睡覺(jué)，可以不聽(tīng)課，但別打擾別人，或許將來(lái)有一天，你需要辦一件事，你發(fā)現(xiàn)你的身邊人和你一樣一事無(wú)成。所以你不優(yōu)秀但別打擾別人優(yōu)秀。

二、任何一件事，要先找自己的原因。如果你真的專注去做一件事，別人真的會(huì)打擾到你嗎？當(dāng)別人在說(shuō)話的時(shí)候，難道你不也是其中一員？

比如對(duì)師生矛盾的反思

師生矛盾是不可避免的問(wèn)題 但是師生問(wèn)題也不是一方面能夠造成的。但是作為老師的話往往不會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露ビ?jì)較。大多數(shù)問(wèn)題的存在應(yīng)該都是學(xué)生單方面的不滿，說(shuō)著難聽(tīng)但是卻很現(xiàn)實(shí)，許多人也不愿意承認(rèn)。

? ? 比如你上課說(shuō)話了，沒(méi)被發(fā)現(xiàn)你就一直說(shuō)。然后大家也一直說(shuō)，說(shuō)到最后教室里一團(tuán)亂。老師只是想提醒大家自習(xí)聲音小一點(diǎn)，點(diǎn)了你的名字你就認(rèn)為老師在故意針對(duì)你 。為什么這么多人偏偏選中了你?，F(xiàn)在的人都喜歡把自己想得不一樣 想得特殊一點(diǎn)。于是你開(kāi)始爭(zhēng)辯你沒(méi)有說(shuō)話，但是說(shuō)沒(méi)說(shuō)話你心里不清楚嗎？如果之前你們有過(guò)類似的事，你更是會(huì)在后來(lái)跟朋友敘述中添油加醋。描述得天花亂墜貌似老師真的跟你有多大仇有多看你不爽似的。
? 其實(shí)老師并沒(méi)有多大的閑心去管你的小情緒，老師也有生活也有工作，每天備課管紀(jì)律到最后還得不到幸福感，得到的全是學(xué)生的不滿。明明滿腔熱情卻被打的滿滿的失落。
? 我們作為學(xué)生就應(yīng)該尊師重道，我們是來(lái)求學(xué)的，是求老師寄予知識(shí)來(lái)滋潤(rùn)我們生長(zhǎng)的，到頭來(lái)卻是老師求著我們學(xué)。很多時(shí)候都是學(xué)生過(guò)于在乎自己的感受，一旦有類似感受的人 他們就會(huì)聚集在一起。每個(gè)人都說(shuō)是為對(duì)方打抱不平，其實(shí)沒(méi)有一個(gè)敢想出來(lái)。到最后什么也得不到 ，卻傷害的是老師的心。
? ? 對(duì)于老師的意見(jiàn)，我對(duì)倒是想說(shuō)說(shuō)她們的優(yōu)點(diǎn) 首先是英語(yǔ)老師，不得不說(shuō)他非常的優(yōu)秀 ，帝花之秀還優(yōu)秀 而且比較旋酷，走路帶風(fēng)，說(shuō)話有毒，是那種句句搓中要害的那種。好像什么躲不過(guò)她的法眼，偶爾俏皮可愛(ài)，偶爾眼神殺人。專業(yè)強(qiáng)能力也強(qiáng)性格也強(qiáng)，好像沒(méi)一樣都很優(yōu)秀。特別是他有一種想把所有人都照顧到的感覺(jué)，不希望任何一個(gè)人落伍。想做到人人公平，每天說(shuō)著我們爛斯兒。其實(shí)語(yǔ)氣卻是愛(ài)而又無(wú)奈，看我們就像看一群小屁孩。什么都不懂 一天一知道樂(lè)呵呵的。
? 數(shù)學(xué)老師呢很溫柔，應(yīng)該是一個(gè)從小到大都是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話，只希望考出好成績(jī)證明自己的好孩子。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是想靠實(shí)力吃飯并不想靠顏值。 但是情商可能是在書本上學(xué)不到的，所以常常表達(dá)不出她想表達(dá)的意思。有了矛盾也只有自己傻傻的想著，時(shí)間一久當(dāng)然幸福好就降低了。那個(gè)當(dāng)老師的不希望自己的學(xué)生能夠喜歡自己這樣的老師。老師我想對(duì)你說(shuō) ，如果所有的一切都來(lái)得特別容易，那么幸福感從何而來(lái)呢。 可能老師稍微轉(zhuǎn)變一下，可能就完美了 因?yàn)轭佒涤辛?，?shí)力也有了。要是老師再用魅力征服一下學(xué)生，我感覺(jué)全世界都是你的了 真的老師。我可以用兒擺。
? 化學(xué)老師我感覺(jué)是一個(gè)可愛(ài)的大男孩，可愛(ài)的同時(shí)又有幾分不可侵犯的嚴(yán)肅感。他是最明確自己想要什么的一個(gè)老師。他每天知道每天的意義，他能夠改變自身不足的地方。喜歡和優(yōu)秀的人在一起。我感覺(jué)他想做一個(gè)自由的人 ，有一個(gè)愛(ài)的人，去一座喜歡的城，繼續(xù)我行我素。做一個(gè)不做自己不想做得事的人。老了一定是一個(gè)老頑童，哈哈哈。
? 物理老師對(duì)我們寄予太大的希望，所以才會(huì)對(duì)于師生關(guān)系這么的失望。這樣的老師其實(shí)是最難得，他能給你希望。也能帶你走上那樣的道路。物理老師的性格和數(shù)學(xué)老師的性格比較像。經(jīng)常累積情緒然后才會(huì)爆發(fā)。因?yàn)樗y過(guò)到了幾極點(diǎn)，失落到了極點(diǎn)。做錯(cuò)了就應(yīng)該道歉 對(duì)于物理老師能做的只有以后的行動(dòng)。

這個(gè)班，因?yàn)樯婕暗街匦抡希瓉?lái)已有認(rèn)知，就在不停阻礙著他們的進(jìn)步，有的學(xué)生認(rèn)為自己還可以，加入了不聽(tīng)話的學(xué)生，導(dǎo)致整個(gè)班混亂，有的又覺(jué)得老師會(huì)偏心，不照顧原來(lái)后進(jìn)的學(xué)生。

通過(guò)思考，通過(guò)這些題目的分享，其實(shí)我在讓學(xué)生去更換他們的思維，把自己當(dāng)成這個(gè)班的一份子，最重要的是，轉(zhuǎn)換心態(tài)，動(dòng)機(jī)。意識(shí)到他們首先是能為這個(gè)班，為自己做什么，而不是等老師們來(lái)為他們做什么！

這一個(gè)思維轉(zhuǎn)變后，他們雖然還會(huì)依賴?yán)蠋?，可是卻是會(huì)在課下去查缺補(bǔ)漏，把自己的學(xué)習(xí)抓緊補(bǔ)上來(lái)！

可是這段時(shí)間以來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是單純的思維轉(zhuǎn)變，作用其實(shí)并不那么大，我用一個(gè)月的時(shí)間，去幫助學(xué)生思考，去讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)自力更生，可是我卻發(fā)現(xiàn)，他們思維上轉(zhuǎn)變了，行動(dòng)還是一如既往的糟糕！

比如上課說(shuō)話的反省，很深刻，可是課堂上仍然還是吵成一鍋粥；比如對(duì)老師的理解，建議很深刻，可是仍然還是不去主動(dòng)交流，問(wèn)問(wèn)題；比如意識(shí)到應(yīng)該為這個(gè)班做點(diǎn)什么，可是卻是基本上沒(méi)有行動(dòng)。

所以，我意識(shí)到《聰明教學(xué)7原理》這本書，本就是針對(duì)大學(xué)生的，大學(xué)生只要思維轉(zhuǎn)變了，行動(dòng)力往往比較強(qiáng)，高中生雖然在思維上跟得上，但是行動(dòng)力卻是比較弱，需要監(jiān)督，需要一些強(qiáng)有力的手段。

所以，我開(kāi)始在我的班級(jí)，設(shè)置副班主任（我的一個(gè)學(xué)生），強(qiáng)調(diào)我不在的時(shí)候，副班主任全權(quán)負(fù)責(zé)，管理紀(jì)律，作業(yè)，同時(shí)也接受監(jiān)督。設(shè)置小組長(zhǎng)，管理小組紀(jì)律，作業(yè)，對(duì)副班主任負(fù)責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)督管理，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

這一個(gè)周，從開(kāi)始加強(qiáng)管理以來(lái)，整體正在變好，當(dāng)然，我希望有一天，學(xué)生的思考能夠和她的行動(dòng)匹配，自己監(jiān)督自己，而不是等老師，同學(xué)去監(jiān)督。

這是我這一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，其實(shí)應(yīng)該早一點(diǎn)交，但是因?yàn)檫@一個(gè)月前半期一直成效不大，這一個(gè)周左右才終于見(jiàn)到一些成效，所以才一直拖著。

我一直認(rèn)為，我們的分享，缺少案例，如果能有更多案例的話，我們互相學(xué)習(xí)，進(jìn)步會(huì)更大。

我一個(gè)月的思考，實(shí)踐，閉門造車，定然問(wèn)題多多，請(qǐng)老師們指點(diǎn)。