01
今天上午，給一個一年級的老師代了兩節(jié)課，發(fā)現(xiàn)這個班北側(cè)靠墻有三個孩子，啥也不會。
下課后，我把其中的一個女孩叫了過來。這個女孩叫小文，長得很小，皮膚有點(diǎn)黑，扎著兩個馬尾，頭發(fā)整齊而規(guī)矩，辮子上的頭繩五顏六色的，一看就是媽媽精心打扮的。可是就是這個女孩，竟然連1+1都不知道得幾。我讓她數(shù)十個數(shù)，她一句話也不說，眼淚汪汪的。
我還沒來得及向老師咨詢小文的情況，但我能感覺出來，老師已經(jīng)放棄她了。我要給孩子們講昨天的作業(yè)，可是小文說她沒有練習(xí)冊，家長沒給買。我真的不愿意相信，她的家長竟然也放棄她了。或者說，正是由于家長的放棄，老師才不得不放棄。
每個孩子都是父母的天使，而小文的父母寧愿把她打扮得很漂亮，也不愿意給女兒買練習(xí)題。他們就認(rèn)定小文沒出息嗎？這兩節(jié)課，心好堵。
我知道，并不是所有的孩子都必須走升學(xué)這條路，但讀書是她的權(quán)利，沒有人可以剝奪。
孩子沒有錯，錯的是家長的認(rèn)知和行動。
02
下午上課時，我把其中一個叫小慧的女孩叫了過來，我發(fā)現(xiàn)她口齒不清，但一點(diǎn)也不笨，20以內(nèi)進(jìn)位加法，她算得很快，盡管她用的幼兒園老師的教的方法——數(shù)手指。
我教她用豎式的方法計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，只講了一遍，她就會了。為什么她被邊緣？因?yàn)闆]有好的習(xí)慣。
每做一道題，我都要提醒她橫線要用尺子，有的數(shù)字寫得過大，我就讓她擦掉重寫，她的額頭和鼻尖都是小汗珠。沒做完一道題，她都裂開嘴看看我，
我對她贊不絕口：
“誰說我們小慧啥也不會？”
“你真棒！”
“你真厲害！不進(jìn)位你也會做啦？”
“你連減法都會？”
每個孩子是不一樣的，就像植物一樣，有的當(dāng)年就開花結(jié)果，比如黃瓜、西紅柿，有的得三四年呢，比如，蘋果、葡萄，都是茁壯的生命，不同的是生長周期。讓我們慢一些，等一等那些靈魂，太匆忙，容易折斷天使的翅膀。
03
孩子是自然的個體，但當(dāng)他還小時，家庭和學(xué)校不可避免地影響著他。
林清玄說，一個孩子成長要具備六種能力：面對挫折的能力；除了讀書，勞動也能鍛煉這個能力；愛的能力；認(rèn)識生命多元價值的能力；拓展視野的能力；表達(dá)自己情感和思想的能力。
這些能力要是家長努力去引導(dǎo)，需要老師有意去培養(yǎng)，如果我們過早地放棄了孩子，我們的孩子能具備幾種能力呢？
據(jù)說，小文的父親讀書時就是出了名的“笨”，姐姐也是，難道這個家庭的世世代代都要背負(fù)“笨”的詛咒嗎？至少，小文能夠用表情表達(dá)自己的情感。而小慧則是明顯跟不上老師的腳步，只要老師們等等這些孩子，就能喚醒他們飛翔的欲望，千萬別折斷了天使的翅膀。
