我經(jīng)常對(duì)自己選擇教師這個(gè)職業(yè)感到惶恐，因?yàn)樵诿鎸?duì)教育學(xué)生這份責(zé)任時(shí)，總是覺(jué)得自己做得不夠好而感到很慚愧。現(xiàn)在的學(xué)生遇見(jiàn)暫時(shí)還不成熟的我，他們的很多需要我都沒(méi)有滿(mǎn)足。我不敢掉以輕心，希望自己爭(zhēng)取進(jìn)步的同時(shí)能夠讓他們獲得盡可能多的成長(zhǎng)。
每當(dāng)自己感到受挫的時(shí)候，去了解已經(jīng)擁有很多有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師總結(jié)的方法，自己會(huì)受到很大的鼓舞。最近遇到的美國(guó)教師伊麗莎白·布魯瑞克斯就是一位令人感受到鼓舞的人。她是書(shū)是How?to reach and teach all students，中文書(shū)名翻譯是《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》，我想布魯瑞克斯老師知道這個(gè)翻譯肯定是不同意的，她并不是想征服學(xué)生，她是在努力靠近學(xué)生。
布魯瑞克斯老師是一位友善、關(guān)心學(xué)生、嚴(yán)厲、執(zhí)行力強(qiáng)以及積極學(xué)習(xí)和改變的人。面對(duì)任何問(wèn)題，她不會(huì)抱怨外界的人和事，不會(huì)認(rèn)為是學(xué)生能力差，不認(rèn)為是家長(zhǎng)太冷漠，不認(rèn)為上級(jí)要求不合理，或者說(shuō)她沒(méi)有把注意力放在外界上面，她只是想辦法自己要怎么做才能讓現(xiàn)狀更好。任何愿意去改變自己的人，才能真正改變自己的生活并且影響他人。布魯瑞克斯認(rèn)為，我們教師應(yīng)該把學(xué)生帶來(lái)的挑戰(zhàn)視作激勵(lì)自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
書(shū)里用了十四堂課的正反例子展示了怎樣成為高效能教師，讓師生在愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中取得進(jìn)步?？偟脕?lái)說(shuō)，讓我印象非常深刻的有三點(diǎn)。
1
好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。
這句話(huà)我們其實(shí)都知道，但是到了實(shí)踐的時(shí)候，我們要么非常吝嗇于表?yè)P(yáng)的數(shù)量和程度，要么被學(xué)生的問(wèn)題吸引導(dǎo)致忽略了閃光處的挖掘。我們天生對(duì)于問(wèn)題保持很高的敏感度，以至于在全班只有一個(gè)人違反紀(jì)律的時(shí)候，你只注意到違反紀(jì)律的人，忽略了剩下全部認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。
而且，由于我們大多數(shù)人都不是在贊賞聲中長(zhǎng)大的，所以沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)被經(jīng)常贊賞的滋味的我們，一點(diǎn)兒也不擅長(zhǎng)贊賞他人。
如果我們認(rèn)可這句話(huà)，那么完全是可以進(jìn)行練習(xí)的，熟能生巧。
列一張學(xué)生表現(xiàn)良好的行為清單，然后寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的贊賞學(xué)生的話(huà)。一句一句對(duì)著鏡子，用微笑、眼睛直視、友善和堅(jiān)定的語(yǔ)氣，直到在平時(shí)能夠自然而然說(shuō)出那些句子。
保持高度注意力，挖掘?qū)W生的閃光處，及時(shí)，一定要及時(shí)給予贊賞。
贊賞其實(shí)還包括了感謝。我們常常因?yàn)樽约菏抢蠋?，由于作為“長(zhǎng)者“的傳統(tǒng)觀(guān)念影響，對(duì)學(xué)生說(shuō)出感謝的話(huà)是少之又少。
對(duì)學(xué)生表達(dá)感謝，是對(duì)學(xué)生積極行為的贊賞。同樣，我們可以列出感謝清單進(jìn)行練習(xí)?！爸x謝大家那么積極參與討論?！薄爸x謝你給大家分享了這么精彩的發(fā)言?！薄爸x謝你為大家演示了怎樣書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。”“謝謝大家努力把課室維護(hù)得這么整潔?！?/p>
積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。大多數(shù)家長(zhǎng)都不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校的老師，也不知道怎么和老師溝通。如果看到老師的來(lái)電，就會(huì)認(rèn)為孩子肯定在學(xué)校闖禍了。很多家長(zhǎng)幾乎從來(lái)沒(méi)有接到過(guò)老師傳達(dá)孩子好消息的電話(huà)。
所以，當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步或者良好表現(xiàn)的時(shí)候，如果教師能夠主動(dòng)告知家長(zhǎng)，漸漸地，家長(zhǎng)也會(huì)開(kāi)始積極配合教師的教學(xué)工作。無(wú)論是電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)，還是表?yè)P(yáng)信，來(lái)自教師的積極主動(dòng)反饋，都能讓教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方都受益。
總有一天，我們可以做到非常容易就發(fā)掘到學(xué)生的閃光點(diǎn)，并真誠(chéng)地表達(dá)出來(lái)。
2
教師是學(xué)生的榜樣。
我們一直強(qiáng)調(diào)成人要以身作則，因?yàn)楹⒆訒?huì)模仿成人，而且非常擅長(zhǎng)。孩子是父母的一面鏡子，其實(shí)學(xué)生也是老師的一面鏡子。當(dāng)學(xué)生總是遲到、會(huì)用語(yǔ)言和身體攻擊他人、作業(yè)不認(rèn)真完成、容易沖動(dòng)、做事不積極主動(dòng)等等，我們需要反思自己是不是沒(méi)有起到榜樣作用。
上下課是不是守時(shí)、講課有沒(méi)有章法、對(duì)待學(xué)生是否尊重、做事準(zhǔn)備是否充分、語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、面對(duì)混亂是否從容不迫、處理問(wèn)題是否成熟理智、書(shū)寫(xiě)是否工整美觀(guān)、做事是否積極和熱情、是否善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)、是否常常表達(dá)對(duì)人的謝意。
學(xué)生每時(shí)每刻都在觀(guān)察老師的一舉一動(dòng)，幾十雙眼睛盯著我們老師，從衣著到肢體動(dòng)作，從說(shuō)話(huà)內(nèi)容到處事方法。當(dāng)我們言行不一致的時(shí)候，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)，可能就會(huì)認(rèn)為這個(gè)老師不值得信賴(lài)。當(dāng)我們真正起到榜樣作用時(shí)，學(xué)生的行為也開(kāi)始變得更加積極。
總的來(lái)說(shuō)，希望學(xué)生變成什么樣，教師自己首先要做出榜樣。
3
井然有序的課堂氛圍非常重要。
一堂課只有40分鐘，如果在課堂上不能高效學(xué)習(xí)，那么就可能需要在之后花費(fèi)更多的時(shí)間和精力彌補(bǔ)低效學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的漏洞。
混亂的課堂是這樣的：老師在上面講課，學(xué)生在下面做自己的事情。老師批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，上課被打斷。學(xué)生干擾課堂，老師又要停下來(lái)糾正行為。40分鐘的課堂也許不到20分鐘是真正在上課的，而學(xué)生真正聽(tīng)進(jìn)去的也許只有10分鐘。
在井然有序的課堂上，師生互動(dòng)頻繁，以學(xué)習(xí)為中心，教師積極提供幫助和指導(dǎo)，經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生表達(dá)自己。課堂布置有條理，學(xué)生行為有規(guī)范，教師會(huì)積極使用技巧培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)范的習(xí)慣。
要做到井然有序，教師要能夠控制自己的情緒、嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)定。
執(zhí)行課堂規(guī)定之前經(jīng)過(guò)講解、練習(xí)、再講解、再練習(xí)。到了執(zhí)行階段，最重要的是始終如一，不間斷地嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)規(guī)定公布初期，有的學(xué)生開(kāi)始試探教師是否會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)范，只有教師嚴(yán)格執(zhí)行、及時(shí)糾正，才不會(huì)在學(xué)生心目中失去威信。
難的并不是制定規(guī)則，而是執(zhí)行規(guī)則。執(zhí)行規(guī)則的時(shí)候，面對(duì)學(xué)生一次次的違反規(guī)則的行為，我們的耐心和堅(jiān)定決定了規(guī)則是否會(huì)最終產(chǎn)生效用。
教育沒(méi)有捷徑可以走，只有付出時(shí)間和精力去了解孩子，滿(mǎn)足孩子的需要，才能澆灌出最美的花朵。我想起《小王子》里面的一句話(huà)，“正是你為玫瑰所付出的時(shí)間，才使得玫瑰如此珍貴。“我們?yōu)閷W(xué)生所付出的所有時(shí)間，過(guò)程中所有的不容易、挫敗感、自我懷疑、難過(guò)和艱辛，會(huì)有學(xué)生的進(jìn)步、信賴(lài)、美好的回憶、教師的自我成長(zhǎng)作為補(bǔ)償?shù)?，我們要?jiān)持。
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