所謂青春的疼痛，并不是影視劇里的愛恨情仇，墮胎撕逼。
更多的是和老師們的斗智斗勇。
小學(xué)是死記硬背的入門級(jí)別，背多分，
沒有情感的背誦機(jī)器，減少了很多愛恨情仇。
中學(xué)是質(zhì)疑世界的入門級(jí)別，叛逆少年要上線，
見人懟人，讀書懟書，
還有一群乖乖學(xué)生，比如我，選擇暗暗較勁。
文風(fēng)從規(guī)規(guī)矩矩的好詞堆砌風(fēng)到虛空飄渺的高分應(yīng)試風(fēng)，再到探尋真我的各種奇形怪狀詼諧風(fēng)、村里村氣風(fēng)、瘋里瘋?cè)ワL(fēng)。
老師認(rèn)為，寫貓寫狗的文章注定不會(huì)高分。
即使我是學(xué)著出書的高人大作效仿了一首莫名其妙的詩，沒見過這類詩的老師只會(huì)覺得你隨便斷了個(gè)句就交作業(yè)。
為什么我的讀書筆記里常含淚水？
因?yàn)槔蠋熆偸亲x不懂我心。
隨便亂寫的，不知所言的大虛空能得滿分；
真情實(shí)感的，大白話的掏心掏肺不值得歌頌。
有段時(shí)間為分?jǐn)?shù)所困，只要得不到老師的認(rèn)可，
基本不會(huì)再看自己的“廢品”第二眼。
乖學(xué)生的叛逆更像是跟自己較勁，
總是在低分題材上賣力試探，
試圖闖出自己的一片天，
又礙于分?jǐn)?shù)的失落，
輕易恢復(fù)到原本的軌跡。
只要是非計(jì)分類的作業(yè)，
讀書筆記、周記、小練筆，
恨不得用上最浮夸的文風(fēng)和不羈的排版。
換來老師一句夸獎(jiǎng)或另眼相看。
后來終于明白，老師亦不過是教育背景下的一個(gè)乖學(xué)生，
按著循規(guī)蹈矩的教案對(duì)我們循循善誘，
教出一屆又一屆水平線上各自發(fā)揮的好學(xué)生。
很多名人輟學(xué)、叛逆，不走尋常路，
但也有很多名人讀碩讀博，一條路讀到底。
我們沒法判斷哪條路對(duì)，
但不能放棄那顆努力嘗試的叛逆的心。
那些掙扎可能微不足道，可能被現(xiàn)實(shí)壓垮，
但那顆苗子總得保護(hù)好，說不定哪天就發(fā)芽了呢？
