前言：

一直以來都在回避對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行總結(jié)，思之再三，人總需要真誠的面對(duì)自己，也需要總結(jié)中更好的前行，所以決定寫一寫，以此做為新的起點(diǎn)。

因團(tuán)隊(duì)需要這半年帶五年級(jí)數(shù)學(xué)兼組織學(xué)校數(shù)學(xué)教研和一些雜務(wù)，對(duì)于一心想在語文上深入研究的我來說是個(gè)難題。心態(tài)調(diào)整花了很多時(shí)間，教學(xué)上也有很多問題——做題不是問題，講題也不是問題，比較麻煩的是對(duì)南明數(shù)學(xué)課程的領(lǐng)悟不到位，且放下多年，課如何有實(shí)效會(huì)成為問題。索性有干老師陳老師在，有王校和團(tuán)隊(duì)的理念在，所以進(jìn)入雖慢，但晨山數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步很快，大家走得很扎實(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)上的進(jìn)步也是顯而易見的。

歸納起來有以下幾點(diǎn)：

1.以愛和真誠為根本。

到了五年級(jí)的孩子們他們經(jīng)歷都很多，有在數(shù)學(xué)上獲得成就感而喜歡數(shù)學(xué)的，但更多的是因?yàn)榉N種原因被“數(shù)學(xué)”傷害的孩子，所以教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度就很重要。以愛和真誠為根本是南明旗下教師的一個(gè)原則，晨山雙語的老師更是如此。

我們的學(xué)生智商都不錯(cuò)，情商更高，家長們也很坦誠，所以面對(duì)問題我們都不回避，彼此真誠以對(duì)。但這里有個(gè)前題就是正確的愛。接納每一個(gè)孩子，呵護(hù)每個(gè)孩子的自尊心，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，不是指責(zé)批評(píng)而是一起面對(duì)，當(dāng)教師的立場明確了，站位站對(duì)了，學(xué)生也就坦然了。師生關(guān)系自然也就融洽了，關(guān)系對(duì)了，學(xué)科也就對(duì)了。人都是感性的尤其是小學(xué)的孩子。當(dāng)他們了解了老師就是一個(gè)幫助者引導(dǎo)者后，也就敢問問題了。于是數(shù)學(xué)學(xué)科就變得慈眉善目，讓人不懼怕了。有此，態(tài)度變了，學(xué)習(xí)考試成績自然也會(huì)變了。

2.立足課堂，讓每節(jié)課都扎實(shí)有效。

晨山數(shù)學(xué)三個(gè)人每一個(gè)都有自己要面對(duì)的難題。我和玲玲都是語文轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，何老師是“新人”，所以老老實(shí)實(shí)地把課上扎實(shí)就是我們共同要面對(duì)的“難題”。

暑假里在干老師指導(dǎo)下，大家一起整理課程知識(shí)樹，這樣整個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系每個(gè)人都很清晰了。但開學(xué)前過課程還是挺煎熬的，問題很多，一次次修改還是不太讓人滿意。

開學(xué)時(shí)干老師聽課，直接說還是傳統(tǒng)的課堂模式，自己講得太多，課堂節(jié)奏不緊湊。

我們急需解決的都是這個(gè)問題。