今天羅輯思維中羅胖討論到關(guān)于漢武帝的《輪臺詔》是否是“罪己詔”，還是后代的司馬光為了表達(dá)某個思想，而附會上去的。歷史學(xué)者辛德勇在其著作《制造漢武帝》中徹底分析了這個問題，認(rèn)為武帝晚年改錯一事，子虛烏有，并不存在。其中分析的一個論點就是“一個歷史人物的行動邏輯是不會輕易改變的?！边@令我想到了自己的“慣性”。

其實，人的思考邏輯是不太容易改變的，有如火車一樣受到“慣性的作用”很大。

自2016年開始加入得到這個學(xué)習(xí)的大家庭，在這將近九個月的過程中，透過各位老師前輩的諄諄善誘，讓我自己明白了過去思考的局限性，以及思維的單一性。然而，雖然已經(jīng)知道了在自己大腦的操作系統(tǒng)中，許多概念是模糊不清的，需要趕緊調(diào)整與改變。另外，自己在閱讀上有許多不好的習(xí)慣，比如：“沒有只字閱讀”，也必須改善。但是，人總是會受到自己思維習(xí)慣的影響，還是會不自覺地使用了以往的習(xí)慣來思考問題。

本周，笑來老師的主題概念討論的是“成長率”，在周一閱讀文章時，老實說自己并沒有讀出老師要傳達(dá)的重點信息。腦子里是直線并直覺的思考，認(rèn)為要不斷地維持“正成長率”是不太可能的，不管是個人或是企業(yè)，想要不斷地追求“成長率”，終究是不大現(xiàn)實。這就是我自己腦中的思維慣性在作祟，依循舊有的思考路徑，很直覺并表層地做出了以上的反應(yīng)。

經(jīng)過了這幾天反覆的思考，仔細(xì)再閱讀文章及留言之后，發(fā)現(xiàn)了自己之前思考的盲點。以及自己在閱讀及思考時有幾點問題：

第一、沒有運用“元認(rèn)知能力”來思考的習(xí)慣。

所以，閱讀的深度與廣度都不夠，只是看到了字面上的意思，并容易被其中的片段內(nèi)容吸引了注意力。導(dǎo)致于無法理解文章中要傳達(dá)的重點信息。

第二、沒有養(yǎng)成“只字閱讀”的習(xí)慣。

雖然已經(jīng)比以前好很多了，但是仍然不夠仔細(xì)，所以常常會遺漏文章中的重要關(guān)鍵信息，最終對于概念的理解不清。

第三、注意力還是不夠集中。

在閱讀或思考時，容易分心，被其他的事情吸引了我的注意力。比如：微信、新聞等

第四、閱讀或思考時沒有做筆記的習(xí)慣。

沒有養(yǎng)成隨手做記錄或筆記的習(xí)慣，只依靠大腦的記憶力，過沒幾天基本就忘了差不多了。

既然知道了自己有著以上這幾點問題，就促使自己開始思考要如何才能改變，所以訂出了以下這些步驟，確實執(zhí)行，來改變自己的思維慣性。

第一、改變思考的習(xí)慣，不斷喚醒“元認(rèn)知能力”來思考問題。

第二、鞭策自己改變閱讀習(xí)慣，首先一定做到“只字閱讀”。并在閱讀時，增加思考的深度及廣度。

第三、隨手記筆記，提煉出每篇文章的重點與邏輯，并且思考作者想要傳達(dá)的重點信息是什么，記錄下來。

第四、在閱讀或思考時，將容易導(dǎo)致分心的環(huán)境因素，盡可能的排除。

第五、每日寫作時，先思考文章想要表達(dá)的中心思想，列出結(jié)構(gòu)與邏輯，再動筆寫文章。

希望透過自己的自省，能夠調(diào)整并改變過去的思維慣性，既然已經(jīng)找到如何約束自己的門路，就不能再以任何借口不去執(zhí)行，這才是真正的成長。