2017年9月4日，星期一
關(guān)鍵詞 培養(yǎng)學(xué)生
開學(xué)來，一直在梳理要培養(yǎng)學(xué)生什么？
我想這個分成三個維度。
知識維度，技能維度，人格維度。
學(xué)知識是教育教學(xué)最基本的目標(biāo)，是構(gòu)建一個人認(rèn)知體系的最底層需求。這一層非常好理解。精準(zhǔn)豐富，通過考試取得好成績是這一層級教育目標(biāo)。
需要授課，老師具有精湛的專業(yè)知識和善于傳授的能力。
目前我們的傳統(tǒng)教育也在孜孜不倦的追求這個層面。
關(guān)于能力，它涵蓋的比較多。對教知識還是養(yǎng)能力來說，是受人以魚和授人以漁的區(qū)別。
比如說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其價值和意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于，傳授給他這個知識。
目前，傳統(tǒng)教育也紛紛在攻破這個問題。
關(guān)于人格的打造，這其實(shí)是一個非常宏大的目標(biāo)。在眾多教育者眼中也是可望而不可即的，甚至有些人連望也不望。
人格包括什么呢？
一個人和物質(zhì)相處的模式，跟這個社會互動的模式，和自己相處的模式，關(guān)乎到一個人的幸福。
所以完善一個人的人格，讓其盡可能的感受幸福，才是教育的終極目標(biāo)。
這需要什么呢？
首先需要整個社會，尤其是家庭和學(xué)校對此有個正確的認(rèn)知和導(dǎo)向。教育者本身是個人格完善的人。這是一個很艱難的體系化工程。一個人的生長環(huán)境和遇到的人物，在這個過程中，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏，很容易導(dǎo)致生命的創(chuàng)傷或人格的不完整。
后面的導(dǎo)正和完善很難，甚至說不太可能改變。
2017年9月5日星期二
關(guān)鍵詞 元認(rèn)知能力
下午忙碌完學(xué)生，進(jìn)到辦公室。同事通知我去取前些天訂制的工作服。
問了一下，其他的同事都已經(jīng)取了，只剩下我自己。第一反應(yīng)是落單，心里有些怪同事沒幫我代取，為自己操勞忙碌感到委屈。
后來啟動元認(rèn)知思考這個問題時，發(fā)現(xiàn)自己犯了幾個錯：
第一，沒有人應(yīng)、該、幫你。
第二，你自己為工作付出是你自己的選擇，和別人沒有半點(diǎn)關(guān)系。
第三，我平日里太要強(qiáng)了，給別人造成的感覺就是什么都能自己解決。
第四 遇到這種情況，我有沒有幫助別人？
第五 衣服太多，去取衣服的同事時間不夠了，或者不耐煩再找了等。
總之，無論出于什么原由，她都沒有幫我代取衣服的義務(wù)。
瞬間豁然，世界的顏色一下子變了。
元認(rèn)知能力是個好東西。
2017年9月6日 星期三
關(guān)鍵詞 講課思維
這學(xué)期上課有一個重大的轉(zhuǎn)變。那就是在備課時，立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維。
時時處處，圍繞著這個主題來選取素材，組織教學(xué)。
具體的思維有結(jié)構(gòu)性思維，發(fā)散性? 思維，轉(zhuǎn)化思維等等……
這一大轉(zhuǎn)變源于我對教學(xué)的認(rèn)知轉(zhuǎn)變。
或者可以說是一種升級。
對學(xué)生的影響也是截然不同的。
這是教師和教師之間的最終差別——心法。
其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維這一說法并不是一個新東西。而之前我是看不見的，在備課的內(nèi)容是圍繞著知識和部分能力設(shè)計(jì)教學(xué)。
這讓我想起那句詩：
“你看，
或者不看，
我就在那里?！?/p>
一個教師，你頭腦里對教育這件事的理念高度，決定了你的教育高度。
你聚焦在哪里，果就成長在哪里。
任何事皆同此理。
2017年9月7日 星期四
關(guān)鍵詞 自我檔案
今天要填年度考核表。
所謂的考核表就是機(jī)關(guān)事業(yè)單位員工的年度檔案表。內(nèi)容包括這一年自己所任職的部門，所取得的成就，工作情況述職，最后是被審定的等級——優(yōu)秀，合格，不合格。附上領(lǐng)導(dǎo)意見。
在獲獎那一欄里邊兒，我只記得幾項(xiàng)班級獲獎的。
我很快就填好了表格交上去。
同事提醒我：你獲得了優(yōu)秀教師？！怎么不填上？
哦，對，好像有這么回事。
我修改后，重新打印交上去了。
后來得知還有個優(yōu)秀班主任的，于是第三次修改打印。
待到上交給部門領(lǐng)導(dǎo)時，他順手給我一個證書，三月份論文獲獎的，寄過來了。
國家級一等獎哎，我也竟然忘了。
于是第四次修改重新打印。
回顧這件事，發(fā)現(xiàn)自己欠缺自我管理意識。比如這件事，如果是管理學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)，我會建立健全相關(guān)檔案，把這類題材都記錄備案。不至于需要時一團(tuán)亂麻，甚至丟三落四的想不起來。
在做事上，如果把自己作為一個團(tuán)隊(duì)來經(jīng)營管理，一定會事半功倍。
從此建立自己的人事檔案。
最高領(lǐng)導(dǎo)，我；
主管，我；
員工，我；
龐大的團(tuán)隊(duì)，成員是我，是我，還是我……
瞬間感覺自己成了孫悟空，一根汗毛，幻化成無數(shù)猴兵猴將，威力無窮。
哈哈，我是孫大圣～
017年9月8日 星期五。
關(guān)鍵詞 教師節(jié)
周日是教師節(jié)，學(xué)校提前過，下午有慶典活動。
一早去學(xué)校餐廳吃了頓豐盛的免費(fèi)早餐，進(jìn)到辦公室，發(fā)現(xiàn)每個人的桌上都有一捧大大的鮮花，很驚喜。再看看標(biāo)簽，是校長和書記送的，腦補(bǔ)著兩個五十幾歲的老領(lǐng)導(dǎo)，一筆一畫的為每一個老師的卡片簽上代表真誠的名字。指揮著一些同事如特工般摸黑潛入辦公室，給每位老師獻(xiàn)上花朵，心湖像被投入一顆石子，“噗”的一聲，隨之漾出一圈圈幸福的漣漪，讓人剎那間溫柔起來。
禮不在物，貴在用心。
如此用心的人，怎么會做不好教育。
喜歡我們的新校長，對我們學(xué)校的明天更多了份期待。
教師節(jié)慶典之后，回到教室，一下子被學(xué)生圍住，嘰嘰喳喳的要看我的獎品，關(guān)于優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任的。
“看吧”
我把獲獎證書和紅包遞給他們，一群小家伙跟小動物似的，頭碰頭擠在一起看他們老班的“戰(zhàn)績”，時不時抬頭看看我，滿眼的仰慕和驕傲。
我喜歡這種眼神。
不在仰慕，而是驕傲。
心里有個聲音在說，能做到讓孩子們以自己為驕傲，這是一個老師能能送學(xué)生的重大禮物。
身教勝于言傳。
秀秀我這個教師節(jié)得到部分最大的獎賞。
老師會為此繼續(xù)努力的。
2017年9月9日星期六。
關(guān)鍵詞 過生日
班里的小胖妞party今天過生日。
前陣子她開學(xué)住校各種不適應(yīng)，我提前一天安排學(xué)生為她布置生日墻，今天一早趕到學(xué)校帶孩子們給她唱生日歌。
雖然一早她進(jìn)教室已經(jīng)接收到同學(xué)們給的驚喜了，當(dāng)我出現(xiàn)在教室，帶著其他同學(xué)給她唱生日歌的時候，小丫頭還是感動的有點(diǎn)不知所措，待到我擁抱她時，她竟然開始抹眼淚了。
其他孩子的眼睛也亮晶晶的，看著我為party所做的一切，我想他們也相信老師是同樣的愛著他們。
當(dāng)班主任，我一直沿襲這種集體給學(xué)生過生日的方法。讓學(xué)生感受到愛，學(xué)會愛和被愛，是一個班集體形成凝聚力的最好發(fā)力處，也是做老師能給予學(xué)生最好的禮物。
