? ? 許是前些日，我問過陳柯平老師：：“閱讀能夠提升自己嗎？”

? “你想提升的是閱歷？還是學識？還是為人處世的道理？”陳老師問道。

? “學識吧…”——“哎，你先別提這大白話好吧。一天下來，你能拿出多長時間來閱讀呢？”陳老師問。

? “閱讀時間挺散亂的…”——“好，那你平時都讀些什么書呢？”陳老師問道。

? “國內(nèi)外名著，偶爾也看些熱銷的小說?！薄伴喿x還需要在乎他是什么書么？他寫的內(nèi)容固然好，可你就是寫得不如他，什么道理？內(nèi)容不重要，道理也無用，古人玩的套路也已過時?！?/p>

? “那這書還有啥看頭？”——“成功者好言至理名言；好事者好寫王權府事；寫作者好塑造；閑余者好樂子。于我，好奇他的腦回路，他在寫什么？為什么這樣寫？又有什么意義？所以…”?

? “所以您能從開頭猜透結尾？”——“這不就是閱讀的樂子么？”

? ? “看來俺在您面前，就像一張白紙?！薄鞍准堬枃L濃墨，誰也看不透其底子了。我看過你從前的塑造，你的開頭其實已給過結尾，tm的，過程我是真沒想到…”

? “老師，過程不重要的…”——“所以有些人很掉價，為啥呀？不就是嫉妒人家過得好嗎？可當人家摔胳膊斷腿時，你還視而不見了？這叫什么？”陳老師反問道。

? “莫非是人性？”——“呵，能換個新穎的詞匯么？這就叫人，一個表里不一的、復雜且賦有梯次的人?！?/p>

? ?

?

? ?

?