? ? 今天和小勇老師的訪談，大概主要聚焦在“職業(yè)的選擇”和“專業(yè)的精進”兩個話題。
關(guān)于職業(yè)的選擇
? ? 在“職業(yè)的選擇”方面，小勇老師談到，在他過往的職業(yè)生涯規(guī)劃里，從來沒有想到過當(dāng)老師，但是當(dāng)他選擇當(dāng)老師之后，就發(fā)現(xiàn)自己要去適應(yīng)、面對，同時要提升自己，要把當(dāng)老師這件事情過得很有意義。當(dāng)然這樣的意義不是一開始就有的而是在一個慢慢體會的過程中產(chǎn)生的。這樣的字句在他的訪談中出現(xiàn)過好幾次，讓我感到他是在努力的去尋找有意義的生活。經(jīng)過一些當(dāng)教師的經(jīng)歷，從模仿到反思，發(fā)現(xiàn)他自己對這樣的生活越來越喜歡，越來越有興趣。
? ? 他用心去給學(xué)生成長的機會，發(fā)現(xiàn)一個“愛打架的學(xué)生”其實是一個“重情義的學(xué)生”，這位學(xué)生后來去部隊當(dāng)了兵，發(fā)展很好，他的父母很感激。這讓小勇老師覺得很有成就感，很有滿足感，堅定了當(dāng)老師的這條道路。想到這個學(xué)生，讓他覺得提升了自己的職業(yè)認(rèn)同感，很受觸動。他說，自己的行動改變了一個人的人生，顯得很有價值。當(dāng)老師的如果沒有做好就會誤導(dǎo)學(xué)生，這是當(dāng)老師的一份責(zé)任。所以，他會反思“學(xué)生不只是管理對象”，不能和學(xué)生站在對立面，要“從學(xué)生內(nèi)心層面去關(guān)心學(xué)生”。自己以及有很好的出發(fā)點，再多一些理論指引，就會變得更好。
? ? 小勇老師也看到我們這樣的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很不容易，每一屆他都會去統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)家庭狀態(tài)不太好，但學(xué)生們很聰明，能力很強，就是很缺乏愛，缺少關(guān)心。所以，他們對老師的一句關(guān)心都是很感激的。小勇老師覺得老師可以有很大的影響，可以去彌補孩子們的缺失。他也曾經(jīng)對一個父母離異都不怎么管的孩子，在生活和學(xué)習(xí)上去幫助他。這里，體現(xiàn)出他對學(xué)生的愛，以及一份善意和慈悲。
關(guān)于專業(yè)的精進
? ? 在“專業(yè)的精進”方面，小勇老師對“術(shù)業(yè)有專攻”有自己的看法。對于自己從事的專業(yè)有著自信，但是對于教學(xué)和班級管理，現(xiàn)在卻有著一些迷茫，覺得需要提升。他提到另一位學(xué)生，一開始并不知道自己的專業(yè)是什么，但是當(dāng)選擇到數(shù)控這個專業(yè)，便喜歡上了，一直投入其中。這讓他領(lǐng)悟到，自己開始可能并不知道那個職業(yè)是什么，但是后來發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和方向，就會努力；不知道一開始就能成功，所以去認(rèn)真做就會變好。自己選擇了當(dāng)老師，就也想要走下去，思考如何把自己變得有勁頭，有提升，有方向，有更大的成就。
? ? 在對待學(xué)生方面，小勇老師看到了師范專業(yè)老師的特長，他們有很多對于教學(xué)和學(xué)生管理的訓(xùn)練，但自己一開始就在不太找得到方向，只是在模仿，但后來也會慢慢知道如何去促進改變，可以合理的去解決有關(guān)學(xué)生們的狀態(tài)。從一開始的恐懼，到后面業(yè)務(wù)慢慢熟悉，看到其他同事的沖突，自己會去反思來避免。也會注重去看學(xué)生的心理，在不斷的調(diào)整，希望慢慢變好。可以說自己現(xiàn)在已經(jīng)度過了適應(yīng)老師的階段，好像是完成了師范類同事大學(xué)四年的感覺，就像是一個畢業(yè)的起點。
? ? 小勇老師在思考中，特別有一種韌勁和堅持，他遇到問題就要去解決，他會說“遇到困難解決了就不再是困難”。小勇老師對自己也有一份發(fā)現(xiàn)和肯定，覺得自己“有一顆為學(xué)生的心，要為自己點贊”，希望自己可以“繼續(xù)摸著石頭過河，但是不要走進坑里”。他還領(lǐng)悟到，“有一些方向，走著走著，也許就是正確的了”。
? ? 我特別珍視他對教師專業(yè)性的思考，也覺得師范和非師范不能成為禁錮，成為好老師成長的一個鴻溝。所以，我特別的問道：“我們非師范的當(dāng)老師，會有怎樣的優(yōu)勢呢？”我想要促進他解構(gòu)地去看自己的努力和特色。
? ? 小勇老師說，會少了一些條條框框，沒有了一些固有思路的負(fù)擔(dān)；摸著石頭過河，可能會摸出個更合適的新過程，有創(chuàng)造的新過程。他也會覺得，老師就和醫(yī)生一樣，自己剛開始教的學(xué)生就像是小白鼠。（這部分的訪談，還可以進一步豐富。）
見證部分
阿勝覺得小勇在不斷追尋更好的自己。“人的一生都在尋找另一個人，尋找另一個更好的自己”。小勇的故事就像是“現(xiàn)實中的自己，在尋找理想中的自己”。
小夏說好像老師有恐懼的時候。新老師們大概都會去掩飾自己，自己也有這樣的經(jīng)歷。但掩飾就會有沖突，需要我們?nèi)ブ币曌约旱膬?nèi)心，要去不斷地探索。
阿成說，老師像“演員”，其實也是自己的不自信，這大概是大家都有的困惑。另外，會感到小勇老師“有一份對自己專業(yè)精進的遺憾”，體會到他想要教給學(xué)生更好的技能，讓學(xué)生去傳承專業(yè)的，培養(yǎng)他們對自己專業(yè)的熱愛。而阿成自己也有這樣的心意。
一些還可以多探訪的支線
1.小勇老師的家人也給了他很多支持，當(dāng)他跟家里人說可以當(dāng)老師的時候，人家人覺得很好，很穩(wěn)定，又有寒暑假，地位也很高。家人支持的細(xì)節(jié)和關(guān)系，也可以多去看看。
2.小勇老師談到了初中教室里那塊刻著他們青春印記的瓷磚，那是他的成長見證。這里他說的特別輕快，好像也有一些特別的意義。
3.小勇老師有關(guān)“選擇了就要堅持下去”，”要不斷努力提升”的這些信念是如何來的？跟他過往的那些經(jīng)歷有關(guān)呢？
4.小勇老師注重理論的引領(lǐng)，想要用理論來看待和詮釋自己的行為，這樣的思考很寶貴，有機會或許可以去探訪一下他這方面的經(jīng)驗。
5.小勇老師說“術(shù)業(yè)有專攻”在后面的含義是有一些變化的，這樣或許還可以多多探訪他的思考是什么？
6.雖然小勇老師說在與學(xué)生交流和管理中還有困惑，可是他已經(jīng)做到的部分還有哪些呢？
7.帶著這樣的整理，小勇老師可以怎樣去過好未來的教育生涯呢？
訪談后的反思
? ? 1.小勇老師一開始提出來的是如何幫助學(xué)生進行生涯選擇的期待。這個議題好像和他預(yù)防談時提出“術(shù)業(yè)有專攻”的教師成長話題有一些距離，但也可以看出他對學(xué)生的一份關(guān)心。這里我一開始是有一份好奇的，我猜想大概是進入正式訪談前的前奏和預(yù)備，也不知道是不是這樣？
? ? 2.今天用了比較多的正向贊美和鼓勵，不知道這樣的話語對于小勇老師來說感受如何？會不會形成一些阻礙他自由真實表達(dá)的干擾呢？
? ? 3.又一次見證了見證的力量。對話中的多元性、多視角、復(fù)調(diào)性的反應(yīng)，的確會帶來很不一樣的力量。從三位老師的見證反饋就可以看出，有一些視角是我的視角不能抵達(dá)的。比如，阿成非常感同身受的對于專業(yè)的那份隱隱的遺憾，就是我沒有覺察到的。而這是一個非常重要的信息，可能代表著小勇老師的一份看重。
