《第一次擁抱母親》教學(xué)實(shí)錄和評析

? ? ? 方法：分層閱讀，抓關(guān)鍵詞逐段面評。

? ? ? 本課教學(xué)將閱讀分兩層進(jìn)行，第一層：讀基礎(chǔ)，這一部分中老師要求讀文流暢、正確，解析難懂的詞語，為第二階段打下基礎(chǔ)。這一部分看似簡單、輕松，但于老師用了大半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行，夯實(shí)了學(xué)生的漢語基礎(chǔ)，從我國語言文字學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。第二層：讀文本，這是于老師本節(jié)課最重要的教學(xué)理念的體現(xiàn)。關(guān)注過于老師教學(xué)方法的人都知道，于老師擅長逐段以讀促思、以讀促悟，但是他并非主張“平推法”，即一字一句講授，而是力行“刨坑法”，也就是我所說的抓關(guān)鍵詞法，用提取關(guān)鍵信息的方法總結(jié)特征。

? ? ? 例如在今日文本中，于老師指出第五段的“淚水”一詞，引導(dǎo)學(xué)生思考這是什么樣的淚水，從而讓學(xué)生概括出文中母親的特征和人物優(yōu)秀品質(zhì)，此段講解并未逐字逐句展開，而是用關(guān)鍵詞語引導(dǎo)總結(jié)典型特征。同樣的方法還在《林沖棒打洪教頭》教學(xué)中出現(xiàn)過，于老師提取的一個(gè)“讓”字，通過學(xué)生組詞、讀文，概括出一系列的人物特征，使長篇文章這扇大門被一把關(guān)鍵的鎖打開了。

? ? ? 抓關(guān)鍵詞了解人物典型特征這一方法，如果進(jìn)行“反推”，可有利于寫作教學(xué)。試舉例，之前有學(xué)生問我：“老師，我描寫人物的作文總是寫的很平，沒有任何特色，該怎么辦？”當(dāng)時(shí)對于他的困惑，我告訴他要抓住人物的典型特征和典型事件來寫，今日關(guān)鍵詞的反推對于這種問題會(huì)有一個(gè)新的突破。在描寫人物時(shí)，學(xué)生往往會(huì)通過一個(gè)具體事件來體現(xiàn)，在冗長的事件中抓住幾個(gè)重要的關(guān)鍵詞，可反推出人物的典型特征，但這兩者之間必須相互關(guān)聯(lián)，這樣一來，文章的核心便已確定。

? ? ? 抓關(guān)鍵詞的教學(xué)，其實(shí)就是刪繁就簡、化難為易的教學(xué)，也是解決重點(diǎn)問題的教學(xué)，如果再能夠舉一反三，它的用途會(huì)更加廣泛。但這往往對教師的領(lǐng)悟能力和概括能力有巨大的考驗(yàn)，還需靜下心來多看書多學(xué)習(xí)。