2020年4月10日，周五，中雨

今日閱讀《這樣讀書就夠了》第二章《從“讀書”到“拆書”》

拆書幫趙老師，拆書是為了讓成年人更好學(xué)習(xí)的一種方法。

拆書的基礎(chǔ)：有效學(xué)習(xí)的五大公理
1. 自我導(dǎo)向
有效的成人學(xué)習(xí)應(yīng)該強調(diào)主動參與，而非被動接受；應(yīng)該強調(diào)互動和參與的研討會，而非強調(diào)老師精彩講授、學(xué)生認(rèn)真接收的培訓(xùn)；應(yīng)該強調(diào)一種學(xué)習(xí)氛圍，使成人學(xué)習(xí)者得到認(rèn)可、尊重和支持。
2.關(guān)聯(lián)經(jīng)驗
有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是基于學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗、充分利用學(xué)習(xí)者經(jīng)驗的。
3. 強調(diào)實踐
成人的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度更傾向于實用性。學(xué)習(xí)內(nèi)容與他的社會角色、工作崗位、面對的問題關(guān)聯(lián)度越強，他的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度就越高。所以，強調(diào)實踐，主要體現(xiàn)在“在用中學(xué)”和“在學(xué)中用”。選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，首先要考慮“是否用得上”，判斷學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)要考慮“是否用上了”。
4. 聚焦于解決實際問題
成人學(xué)習(xí)更多的是以解決實際問題為目標(biāo)的學(xué)習(xí)，而不是以解題和通過考試為目標(biāo)的學(xué)習(xí)。成人學(xué)習(xí)沒有必要過分追求理論的深入、體系的完善、細(xì)節(jié)的論證。學(xué)習(xí)者在解決實際問題的過程中搭建起的關(guān)聯(lián)和系統(tǒng)，遠(yuǎn)比理論學(xué)習(xí)的知識體系重要。
5. 內(nèi)在驅(qū)動
成人學(xué)習(xí)更多的是受到內(nèi)在因素（希望解決問題、提升能力和自我實現(xiàn)）而非外在因素（如考試、考核、證書）的驅(qū)動。

做一個成年人的學(xué)習(xí)者，我一直在問自己讀書到底是為了什么?；蛟S今天的這個拆書的基礎(chǔ)，讓我想到了自己。

自我導(dǎo)向？是呀，每個人的學(xué)習(xí)，都是會有一個目的性。如果不具目的性，那么你的學(xué)習(xí)別人盲目的變是沒有效果的。那我多年的讀書來舉例子，我是書讀了不少，可是卻沒有什么收獲。嗯，這幾年開始有選擇性得有主題的去讀書，相對來說也有了一定的收獲。拿到這里來說，選擇性和主題性的讀書，對我來說也是一種自我導(dǎo)向的讀書。

關(guān)聯(lián)經(jīng)驗。讓讀書的內(nèi)容關(guān)聯(lián)到自己學(xué)習(xí)這個本身實踐操作。我跟來說是一直把讀書當(dāng)作讀書而已，并沒有把實際生活關(guān)聯(lián)到一起。所以，總感覺讀書的輸入與輸出很少。想來也是因為沒有關(guān)聯(lián)本身生活和工作經(jīng)驗的原因吧。

強調(diào)實踐和聚焦于解決實際問題。這兩個內(nèi)容我認(rèn)為是一個意思，就是知行合一。

我是有切身體會的。大概是2017年的時候，總感覺自己一直在忙，不知道忙些什么。我就去找了時間管理的課來聽，找了一些時間管理方面的書來看。慢慢地就調(diào)整了自己的作息時間，減少了內(nèi)心的一些焦慮。對于時間管理這方面的知識，我相對會記得牢固一些。

內(nèi)在驅(qū)動。作為一名成年人，我們考慮問題往往切于實際，沒有那么些幻想。所以在學(xué)習(xí)方面我們肯定會選擇諸如一些有利于解決問題、提升個人能力，或者改善周圍環(huán)境的書籍去學(xué)習(xí)。

這些是拆書的基礎(chǔ)理論。此刻讀來感覺拆書也就是在拆一個人的一生。把書融入到書里，再把書融入到實際生活中，拆書就是拆自己。

RIA=閱讀拆頁+講解引導(dǎo)+拆為己用
? ? ? ? 首先，我們需要一本能帶來核心知識的書。有了這樣一個權(quán)威的知識來源，我們在學(xué)習(xí)某個主題時，內(nèi)容專家的角色就可有可無了。
? ? ? ? 其次，我們需要有一位拆書家。
拆書家需要激活學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗，促進學(xué)習(xí)者的參與，催化學(xué)習(xí)者的應(yīng)用，還需要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解知識，也可以適當(dāng)點評，以幫助學(xué)習(xí)者更好地自我反思。
拆書家主持RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)的3個核心環(huán)節(jié)分別為（見圖）：閱讀拆頁、講解引導(dǎo)和拆為己用。

今天閱讀最大的收獲，就是拆書要從自身的需求出發(fā)，才會拆得書，拆出書來。

另外，拆書專家在拆書過程中，舉得案例不能照搬書中，作者所處的時代與環(huán)境不同，案例必然不能貼個當(dāng)下。所以，在拆書的過程中，必然要求專家們的案例貼近當(dāng)前實際需求。