? ? 第一單元測(cè)試已然結(jié)束，什么平均分、及格率、優(yōu)秀率通通忽略不計(jì)。如果要計(jì)較無非就是給自己添堵。
單元測(cè)驗(yàn)無一例外，著重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀四個(gè)層面。根據(jù)單元教學(xué)要求和所要達(dá)到的目標(biāo)來排兵布陣檢測(cè)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握。
基礎(chǔ)知識(shí)包括字詞讀音、書寫、運(yùn)用。病句修改、古詩文、名著填空、口語交際。整個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)板塊學(xué)生完成得很不理想，正確率不高。批閱的時(shí)候心情簡直跌落至冰窖般那般冷。全做對(duì)的寥寥無幾，值得一提的是，第一題的字音辨析全都做對(duì)了。
剩下的四道題有一半的孩子都錯(cuò)了兩道，錯(cuò)一道的比例很少。這說明在平時(shí)的教學(xué)過程中完全忽略了字詞正確書寫，以及理解與運(yùn)用。未培養(yǎng)孩子們的正確書寫意識(shí)，說到底還是教育常識(shí)的缺失，陷入了眼高手低的困境。修改病句一直是孩子們的軟肋，方法用了很多，見效卻那么慢，那么難。“冰凍三尺非一日之寒”歸根結(jié)底還是沒有把知識(shí)點(diǎn)講透，學(xué)生的語言思維邏輯比較混亂，沒有構(gòu)建完整的語言體系，孩子們?cè)诎_萬象的知識(shí)中撲騰，打撈，最后的結(jié)局還是疲憊不堪所獲寥寥。
基礎(chǔ)知識(shí)板塊中的應(yīng)用文撰寫是根據(jù)現(xiàn)有的材料寫一張請(qǐng)假條。全班四十五個(gè)人，檢測(cè)卷上呈現(xiàn)的情形概括起來大概有這幾種情況：1、格式不正確；2、沒有稱呼，也就是沒有標(biāo)明向誰請(qǐng)假；3、內(nèi)容不完整，要么是前部分表達(dá)清楚了，但沒有寫我因?yàn)槭裁丛蛞?qǐng)假，要么沒有寫爸爸在具體的時(shí)間來接我；4、最后的請(qǐng)假人沒有寫，日期沒有寫。拋開這是中考必考的內(nèi)容不說，這是最基本的語言運(yùn)用能力。雖然說現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不需要手寫應(yīng)用文，但越是處于這樣的現(xiàn)實(shí)越要嚴(yán)格要求孩子掌握必備的語言應(yīng)用能力。今天出現(xiàn)這樣五花八門的情況，客觀上來說并不完全是我的過失，但我自己還是有連帶責(zé)任的。一年多了，孩子們?cè)谡Z言應(yīng)用能力方面的情況我應(yīng)該清楚，應(yīng)該采取措施進(jìn)行練習(xí)。把應(yīng)用文的幾種類型、撰寫的步驟，具體格式，講清楚。正因?yàn)槲移綍r(shí)沒有扎扎實(shí)實(shí)地把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，讓孩子們糊里糊涂地隨意把玩，以致于落下了深深的病根，一時(shí)之間根除的可能性不大，得要下真功夫，花時(shí)間練筆！
古詩文這塊整個(gè)班級(jí)完成得算不錯(cuò)，失分的比較少。但要引以重視的是那些基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)自信的孩子完成得不盡人意。應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)，垂手可得的知識(shí)點(diǎn)入手強(qiáng)化訓(xùn)練，追蹤監(jiān)督完成背誦、默寫。不說萬無一失，至少不讓其嚴(yán)重失分。讓他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，亦步亦趨慢慢找到自信。
? ? 現(xiàn)代文閱讀每個(gè)單元的文章體裁不一樣。第一單元的現(xiàn)代文閱讀是新聞通訊與說明文。從題型來看著重檢測(cè)學(xué)生對(duì)新聞基本知識(shí)的掌握。課堂教學(xué)、補(bǔ)充練習(xí)題講解反復(fù)講到過相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，但從檢測(cè)反饋來看，他們對(duì)新聞導(dǎo)語的特點(diǎn)與作用的理解停留在淺表。不會(huì)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。其實(shí)從這篇新聞通訊的主題《記者被取消獲普利策獎(jiǎng)資格》就能想到，這篇新聞的主體核心就體現(xiàn)在記者誠實(shí)、實(shí)事求是的職業(yè)道德與認(rèn)真工作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神也是其新聞價(jià)值所在。圍繞這樣的主體知識(shí)點(diǎn)來思考問題失分率就會(huì)降低很多。相當(dāng)一部分孩子老記著新聞的準(zhǔn)確性、有效性。不會(huì)跟著文本內(nèi)容思考文本主旨和作者所要表達(dá)的價(jià)值觀和情感態(tài)度。如果我一味地自責(zé)，那么我也覺得委屈。課堂教學(xué)我落實(shí)了基本目標(biāo)，重難點(diǎn)通過各種途徑在突破，到頭來還是原地踏步一二一，天知道怎么回事！
接著來分析一下說明文吧《數(shù)字時(shí)代，我們的大腦被改變了》，這是一篇很有現(xiàn)實(shí)意義的文章。文章脈絡(luò)非常清晰，從網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代的深度依賴，改變了人們的思維方式，以及數(shù)字時(shí)代人類的大腦結(jié)構(gòu)也被改變兩個(gè)方面來闡述說明數(shù)字時(shí)代對(duì)人類的深遠(yuǎn)影響的。說明文的重點(diǎn)就在于理解說明方法為作者條理清晰地闡述事物或事理的本質(zhì)服務(wù)的。這篇說明文運(yùn)用到了，舉例子、列數(shù)字、作比較。但三種說明方法在文中所起到的作用完全不一樣。但需要搞清楚的是，無論怎樣的說明方法，無非就是作者為了把要說明的對(duì)象本質(zhì)闡述得更明白，更清晰。但孩子們就是搞不清楚這樣的宗旨與原理。有的孩子能找到說明方法，但就是想不明白說明方法的性質(zhì)以及在文中所處的地位與發(fā)生的作用。理解能力的缺失，思維的單一性、淺表性還真的是一件很讓人困惑的事情。打不開思路，思想無法走向深刻。
? ? ? 好在，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的困惑與問題也是好事，便于以后在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情一步一個(gè)腳印落實(shí)好解決問題的措施。
? ? ? 教學(xué)無止境，眼里有事，心里有人，此謂良心！
