2019年1月21日更文
前言:
這篇文章最初寫于2018年6月，隨后8月開學(xué)后，我用一個(gè)學(xué)期實(shí)踐了文中的方法。親測有效。從前寫教案，多數(shù)是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。就算不為了檢查，那種常規(guī)的、沒有創(chuàng)造性的寫教案的方法，多少會令人厭倦，久而久之，讓人產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
我是在看成甲的《好好學(xué)習(xí)》的過程中產(chǎn)生這個(gè)新的想法的。我早已不記得是哪一部分哪一章節(jié)促發(fā)了我的思考，但好的作品就是有這樣神奇的效果，它會在不經(jīng)意間觸發(fā)讀者的創(chuàng)造，讓讀者把作者的經(jīng)驗(yàn)和思考融入到自己的工作和生活中，哪怕作者和讀者的專業(yè)相差十萬八千里。
現(xiàn)在我正在閱讀吳軍的《見識》，很奇妙的是，它再一次促發(fā)了我對工作思路和方法的改進(jìn)。下個(gè)學(xué)期，也就是2019年的上半學(xué)年，又有一種新的方法等待我實(shí)踐了。閱讀，不僅可以讓人遠(yuǎn)離偏執(zhí)和狹隘，還能讓人更加熱愛工作和生活。
以上算是本學(xué)期在工作上最大的收獲，以下是實(shí)踐后修改的正文。希望對您有用。
正文:
洛陽親友如相問，說我正在寫教案。垂死病中驚坐起，發(fā)現(xiàn)還沒寫教案。寫教案，寫教案，當(dāng)老師就必須得寫教案?？赡阆脒^沒有，為什么要寫教案呢？
為什么要寫教案？還不是為了應(yīng)付學(xué)校檢查。不然，誰愿意寫那玩意兒，難不成不寫教案還沒法上課了？你說。
可以肯定地回答，不寫教案當(dāng)然能上課，但多半是上不好課的，哪怕你是久經(jīng)講臺的高級教師甚至特級教師。
而那些把寫教案看作是應(yīng)付學(xué)校檢查的老師，要么沒充分認(rèn)識到教案的作用，要么寫了教案，卻發(fā)現(xiàn)對教學(xué)沒有多大幫助。換句話說，因?yàn)檎J(rèn)識不到位和方法不對頭，所以寫得很應(yīng)付，教得很痛苦。
那么教案到底有什么作用？如果不是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，我們?yōu)槭裁催€要寫教案呢？
其實(shí)，教案是老師課堂教學(xué)活動的藍(lán)圖。一個(gè)好的教案，能幫助我們理清教學(xué)思路，明確課堂任務(wù)，避開教學(xué)中不必要的環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)效率。它還是我們進(jìn)行教學(xué)反思的基礎(chǔ)。
可是為什么我寫了這么多年教案，卻沒有多大作用，甚至感覺教案成了工作的累贅呢？你沒用對方法，當(dāng)然作用不大；教案作用不大，當(dāng)然沒有寫的愿望和熱情了。
那么重點(diǎn)來了，什么樣的教案才是好教案，怎樣寫才能充分發(fā)揮它對教學(xué)的作用呢？
回答這些問題之前，我們先來看看那些低效循環(huán)往復(fù)的教案是怎樣寫的。通常很多老師寫教案是用學(xué)校發(fā)的一本教案本，上到哪兒就順著本子寫到哪兒，寫完一本或?qū)懲暌粋€(gè)學(xué)期之后，能交差就算完事兒了。
比如明天要講語法，那就寫語法教案；后天要講作文，那就跟在后面寫作文教案?？梢哉f，這樣的教案幾乎沒有規(guī)劃性和前瞻性，總是上什么寫什么，上到哪兒寫到哪兒。為這一屆學(xué)生寫的教案用完了，等到教下一屆學(xué)生的時(shí)候，翻出來再用，連標(biāo)點(diǎn)符號都不用改，反正新一屆的學(xué)生又沒聽過。
這樣做和這樣想的老師，幾乎是混日子型的。但凡有點(diǎn)追求的老師，騙得了學(xué)生，騙不了自己。很多時(shí)候，你的教育理想和教育熱情，就是在這些沒有創(chuàng)造性的活動中慢慢消磨掉的。你的教育初心就是在日復(fù)一日、年復(fù)一年的循環(huán)往復(fù)中失掉方向的。
那要怎么寫才能改變混日子的現(xiàn)狀，甚至擺脫職業(yè)倦怠，把寫教案變成一種享受呢？
答案的根本思路和精髓是——創(chuàng)新。都說創(chuàng)新給人熱情，創(chuàng)造給人力量，好的教案必須是有創(chuàng)造性的、高效率的。具體怎么做的？
第一，不要按教科書編排寫教案，而要按知識分類寫。因?yàn)槲覀冊谝罁?jù)教科書編排一篇接一篇上課文的時(shí)候，難免會穿插其他的知識點(diǎn)，比如講完第一篇文章會講講作文，講完第二篇文章該補(bǔ)補(bǔ)病句。這樣交叉著寫教案，老師的知識點(diǎn)是分散的，學(xué)生的所學(xué)也是零散的。
但是如果我們換一種方法，不是把所有的內(nèi)容雜糅在一起，而是按照知識點(diǎn)分類去寫教案，比如把教案本分為作文、病句、成語、文言、詩歌鑒賞等等。這樣，老師對教給學(xué)生哪些內(nèi)容，會有一個(gè)非常清晰明了的掌握。老師不亂，學(xué)生才能清楚。并且，在給學(xué)生復(fù)習(xí)某個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，不用再把所有教案都找出來，七拼八湊組織內(nèi)容，只需拿出相應(yīng)的知識點(diǎn)教案，便一目了然了，既高效又省事。
看到這里，大家一定會說，這也太麻煩了，如果我這一節(jié)課涉及的知識點(diǎn)很多，豈不是要帶好幾個(gè)教案本？
問題的關(guān)鍵來了，改良工具很重要。這個(gè)重要的工具就是——活頁本。我用活頁本分類寫教案的這學(xué)期，從來沒帶過整本的教案本，都是一張張的活頁，既輕便又省事。重要的是，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，把活頁按照不同的知識點(diǎn)放在一起，這樣一來，系統(tǒng)的知識體系就慢慢形成了。
第二，不要用同一種顏色的筆寫教案。我們都知道，課堂內(nèi)容并不是平等劃分的，有些重要，有些不重要。用不同深度的筆標(biāo)出不同重要性的內(nèi)容，能夠讓我們更明確的掌握課堂重點(diǎn)，提高上課效率。
第三，最重要的一點(diǎn)，一定要意識到教案內(nèi)容不是一成不變的。這一次的教案寫完之后，最好在段與段之間或者頁與頁之間留下一定的空白，為下一次上課修改內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備。但是，用了活頁本之后，這個(gè)問題就更簡單了，不用刻意留空白，下一次上同一內(nèi)容的時(shí)候，用另一頁活頁紙把改進(jìn)的內(nèi)容和教法寫在后面就可以了。
而且，這樣做的好處是，你能夠清晰地看出自己的教學(xué)工作是死板的、停滯的，還是變化的、有進(jìn)步的。要是上完一屆學(xué)生、面對新一屆學(xué)生之時(shí)，你的教案竟然沒有改變或更新，可想而知，你的工作熱情有多高。
最后，以上所講的寫教案的方法，其實(shí)只是改變了寫教案的形式，可任何經(jīng)得住考驗(yàn)的東西，一定是在內(nèi)容上取勝的，這點(diǎn)大家得謹(jǐn)記。只不過，當(dāng)我們在內(nèi)容上暫時(shí)沒有新思路的時(shí)候，可以嘗試著改變形式，形式的改變或許能給我們周而復(fù)始的生活一點(diǎn)點(diǎn)波瀾和起色。
